小学生数学阅读能力培养的思考与实践

高国芳

摘 要：提起阅读，人们只认为在包括英语在内的外语和语文学习中是一种重要的学习方式，根本不屑于数学的阅读，其实数学教学也离不开“阅读”。

关键词：小学生;数学阅读;能力培养;思考实践

在新课改下作为一名小学数学老师，如何培养小学生数学阅读能力呢？下面笔者就从数学阅读的内容和数学阅读的指导策略两个方面展开讨论，和广大老师交流彼此的经验，以便一起提高教学水平，培养出一批批健康全面的未来栋梁。

一、数学阅读的内容

1.数学教材的阅读

数学阅读首先要落实对数学教材的阅读。通常学生所接触的数学知识都是围绕数学教材中的内容展开的，因此数学教材具有非常高的阅读价值。数学教材的阅读很宽泛，随时可以灵活展开，可以是数学相关概念的，也可以是相关定义方面的，有时候是围绕公式進行的独特的阅读。教学过程里有些内容特别抽象，不利于开展教学，也不利于打造高效的教学课堂，这就需要老师灵活施教，把相关艰涩抽象的内容进行一番“加工处理”，多读，巧读，有侧重地读，积极引导，使学生产生浓厚的学习兴趣，领悟相关的数学知识，体会学习数学的无穷乐趣和魅力。数学教材的阅读的方法多种多样，还可以结合生活，开展阅读，展开教学，也可以结合健康富有正能量的游戏，有的放矢，开展数学阅读教学，气氛轻松，使学生学得其乐融融，取得事半功倍的效果。

2.生发材料的阅读

将优质的容易操作的生发材料在同学间互相传阅，不仅可以让学生亲身感受到生发阅读的快乐和骄傲，而且有效拓展了数学视野和数学内容，有利于提升学生的能力。

二、数学阅读的指导策略

1.激发兴趣，自愿阅读

小学数学教材的新授内容以多种多样的方式呈现。老师要根据教学内容和学生实际情况，有的放矢，进行富有成效的情景导入，激发他们的学习兴趣，迸发出强烈的自愿阅读欲望，有利于快速进入课堂教学，取得理想的教学成效。所以，在日常施教时，教师可以设计一个与数学材料有关的情境，以诱发和维持学生的阅读兴趣，因而愿意进行数学阅读，有利于提升数学教学效果。

2.问题引领，主动阅读

教师要培养学生主动阅读课本的习惯。注重问题引领，扎实进行课前阅读新课，在阅读中标记疑难问题，带着疑难问题学习新课;课上学生和老师一起进行课本的阅读，教师引导学生解决疑难问题，做到问题堂堂清。教师在课上要重视数学课本的使用，尤其在对例题、方法总结等内容要加以阅读引导，转变学生认为数学课本就是习题册的想法。例如在教学“求小数的近似数”时，学生有求近似数的经验，因此出示课题后我问学生：读完课题你有什么问题要问？学生提问如下：（1）如何获得小数的近似数呢？（2）获得小数的近似数时我们应该注意哪些事项呢？我把学生的问题逐一收集呈现到黑板上，然后让学生带着这些问题主动阅读课本，学生阅读欲望强烈，阅读兴趣浓厚，教学在轻松有趣中展开，不取得良好的教学效果都难。

3.归纳方法，学会阅读

（1）重视读题，培养学习态度

审题不清是致使小学生做题出错的一个重大原因，而要想提高审题能力首先要教会学生读题，这需要从日常教学中着手。高年级的学生读题时通常以默读为主，但是由于学生在读题时容易注意力不集中，尤其是阅读文字较长的题目时不容易做到持久的高度专注和旺盛的趣味，所以教师要重视指导学生读题。例如在读题的过程中勾出关键字词、在读不懂的地方做上画出记号、在读不懂的地方多读几遍寻求相关信息、必要时进行扩句、缩句等。

（2）学会说题，进行思维训练

所谓说题，就是先让学生阅读材料，自主分析思考，用自己的话说出材料中的信息、条件和要解决的问题，以及自己的解题思路和所采用的方法等。更确切地说，就是让学生说出题目的已知量和未知量，二者之间存在什么样的联系，解决问题时的方法，解题中最需要注意或最关键的在什么地方。要做到这些，学生就必须认真仔细阅读，通过剖析字句、比较分析、不断尝试错误，从而获得问题的解决方案，在循序渐进中全面提升自己学习数学的能力。

4.读做结合，促进理解

“读做法”，就是边读边让学生做的过程，是一个再创造的过程。动手参与有利于学生感悟新知，加深对知识的理解。教材中有关动手实践的内容都可以指导学生边阅读材料边动手实践。

5.加强合作，提高能力

课堂中要为学生提供数学交流的机会。让学生说出自己对数学知识的理解过程，说出自己的解题思路、对问题的分析过程，纠正“词不达意”的现象，提高数学语言水平，从而促使学生建立起良好的数学语言系统。例如利用小数点移动引起小数大小变化的规律解决问题，涉及把小数扩大（缩小）到原来的多少倍（几分之一）与小数点移动建立联系，这也是学生思维的难点。因此，教学中要在学生独立思考的基础上，适时组织合作交流，说出各自的理解和想法，在交流中更好地理解这种思维的转化，锻炼思维能力，提高数学阅读能力。

总之，数学阅读对于小学生数学素养的形成、能力的发展都起到了不可或缺的作用，因此我们必须想方设法对学生的数学阅读能力加以培养和提升，让数学阅读能力成为学生获取数学知识的重要手段，成为终身受益的学习法宝。

编辑 杜元元