刘秋华
【摘 要】 词汇是语言的基本要素,对初中学生而言,英语学习水平的提高离不开对词汇的记忆与掌握,具备丰富的词汇量储备并掌握熟练运用词汇的基本能力更是能够为学生的英语学习及考试提供许多帮助。基于提高学生英语水平、完成新课程标准改革下英语教学目标的需要,同时也基于词汇教学贯穿英语教学始终的缘故,初中英语教师必须针对词汇教学制定相应科学的教学方案,引导学生提高对英语词汇学习的重视程度,逐步通过教学促使学生熟练掌握词汇应用能力,并帮助学生在掌握课程标准要求词汇的基础上扩充词汇量,助力初中英语综合教学质量的优化与提高。
【关键词】 初中英语;词汇教学;应用策略
词汇的记忆与应用对学生而言始终是大难题。由于小学阶段英语课程对学生的词汇储备与英语水平要求较低,而相对于小学英语来说初中英语的难度等级大大增加,学生在进行英语学习时往往会遇到各种各样的障碍,在学习词汇时常常出现记忆困难、运用生疏等问题。初中英语教师应当对学生的词汇学习投入足够的关注与支持,在针对学生出现的词汇学习问题改善教学方法的同时也应当在同一时间帮助学生探索如何进行英语词汇的学习,促使学生找到更适合自己的词汇学习方法,并在这一过程中结合学生反馈更有针对性地開展词汇教学改革。
一、避免死记硬背,帮助学生灵活记忆英语单词
初中英语教师在开展词汇教学的过程中必须充分调动一切积极因素,通过多种教学形式与呈现方法帮助学生形象化地、灵活地进行单词记忆,而不是单纯地依靠死记硬背。事实上,死记硬背不仅会加大学生记忆单词的难度,而且也会导致学生对单词的理解记忆薄弱,容易出现背完就忘的现象。由于当代科技的高度发展与英语学习需求的不断扩大,许多英语学习软件也应运而生,其中也有不少针对词汇记忆方面开发的英语学习软件,为初中英语教师设计教学方案提供了新的思路。在进行单词教学时,除去对单词基本的发音、词义、词性、拼写等方面讲解之外,教师还可以结合词汇的意义为学生呈现相对应的图片或就单词本身进行拆分与整合,为学生记忆单词提供便利。
例如在教学《Where did you go on vacation?》一单元时,在讲到单词wonderful时教师可以使用多媒体为学生展示一幅表示惊叹的漫画,帮助学生理解wonderful在口语中表示惊奇、惊叹的语气与语义。而面对单词diary,教师则可以为学生展示封面写着diary的记事本,并引导学生观察自己使用的本子封面上是否有diary这一单词,通过带领学生发现“身边的diary”促使学生下意识地在日常学习中关注词汇diary,从而帮助学生记忆。此外,由于这一单元中出现了许多关于动物的单词,如hen、pig、bird、duck等,教师也可以在课堂上组织“连连看”的教学游戏,即由部分学生扮演不同的动物,另外一部分学生负责举写着动物英文名称的纸牌,由“动物”去寻找自己的英文名字,配对正确即连接成功。像这样以游戏的方式帮助学生的记忆,在给学生带来新鲜感的同时也能促使学生对单词产生更深刻的印象。
二、将词汇放在语境之中,帮助学生理解并应用词汇
学生在完成对单词词义、拼写、发音的记忆之后,还必须掌握应用词汇的方法与能力,才能够借助词汇学习提高自身综合英语水平。当然,首要的还是教师向学生明确掌握词汇用法的重要意义并在词汇教学中向学生尽可能全面准确地讲解同一词汇的多种形式与多种用法,为学生进行记忆、练习打好基础。
例如在教学《Im more outgoing than my sister.》这一单元的过程中,很显然比较级的用法占据了重要的教学地位,因此在进行词汇教学时教师就应当尽可能全面地为学生讲解单元词汇在比较级方面的用法与形式。像单元标题中出现的单词outgoing就是典型的多音节词,单词比较级由词前加more构成,good与well的比较级是特殊的better,而loudly的形容词形式loud的比较级则是直接加er变形为louder。在为学生介绍单词比较级的同时教师还需要积极为学生讲解比较级的构成,帮助学生更好掌握教材单词的同时也促使学生在遇到陌生词汇时具备应对能力。
三、帮助学生积极复习,避免词汇记忆陷入遗忘“漩涡”
“眼高手低”是学生在学习中经常出现的问题,学生往往掌握或自以为掌握了某些知识后在应用时出现各种纰漏,不能达到理想的学习结果。而在词汇学习中,这一问题往往呈现为学生在短时间内完成了词汇的记忆或掌握了词汇的应用方法,但在英语学习中需要使用该单词时却“提笔忘词”或在应用时由于记忆不准确而出现错误。因此,在学生记忆、学习词汇后,教师应当及时帮助学生进行相对应的默写与练习,加强学生的记忆与应用能力。在初中英语教学中,对词汇应用的考查主要集中在动词的语态与时态两个方面以及形容词、副词等单词不同形式间的转化,在部分情况下也会考查同一单词的不同词义,因此在开展词汇教学时教师还是应当将精力集中在词汇本身以及不同时态、语态下单词的形式与使用方法上。此外,由于英语在日常学习生活中的使用比重与频度都不高,不经复习学生很容易陷入遗忘“漩涡”,在学习新单词时忘记记忆中已经学过的词汇,所以教师必须为学生制定合理的复习计划,通过加强复习帮助学生巩固记忆,进一步优化英语词汇教学效果。
词汇教学是初中英语教学的难点,但同时也是教师必须重点关注的教学内容。初中英语教师应当积极引导学生主动学习英语词汇,鼓励学生克服心理上对词汇学习的负面情绪,辅助学生提高英语词汇学习效率。在关注学生反馈、不断改进词汇教学方案的同时,初中英语教师还应当将英语词汇教学放在英语整体教学中进行优化与改良,引导学生通过词汇量的丰富与词汇应用能力的提高在英语学习的其他方面获取优势、不断进步,借助高效英语词汇教学促进初中英语教学整体水平的提高。
【参考文献】
[1]林子韩.初中英语词汇有序认知的教学尝试[J].考试周刊,2018(55):188-189.
[2]张顺密.浅谈初中生英语词汇记忆力的训练策略[C].全国教育科学学术交流会,2016