重视小学英语课堂教学评价，促进学生思维能力发展

马学华

摘 要：在新课程标准的影响下，课堂教学评价逐渐成为教育界关注的焦点，它冲斥传统教育模式的壁垒，不断地超越老套的思想观念，因此其在课堂教学中的地位愈来愈突出。课堂评价最大限度的体现公平、互助等原则，在小学英语课堂中使用较民主的评价表，给予丰厚的奖励，进行积极的称赞和鼓励，能够激发学生对学习的兴趣并逐渐使其独立自主学习的能力在这过程中得到培养。

关键词：教学评价；小学英语；思维能力

伴随着新的基础教育课程标准改革的实施，英语教育工作人员在教育观念、教学的方式方法、评价内容和评价手段等诸多方面，都在面临着新的、严峻的挑战。改变评价功能是六项基础课程改革的具体目标之一。更改课程过于强调甄别和选拔的重要性，发挥课堂教学评价能够促进学生能力提升、教师水平提高和改进教学模式。

教师在授课过程当中对学生所做出的评价，是教学过程中的重要环节，是调整课堂氛围，激发学生参其中的积极性的有效手段。英语教学的过程性评价更为重要，英语作为学生的必不可少第二语言，若缺乏合适的语言环境和富足的学习时间，学生的学习热情和欲望就不容易被激起、更难保持稳定。如果不对学生进行公平、有激励性的评价，很容易使学生丧失学习的兴趣和信心，致使一个集体两级分化的现象更加恶劣。教师在英语课堂教学中所给出的有效性评价，对学生的表现进行嘉獎，使学生更好的参与其中，从而大幅度提高教学质量。尤其是小学课堂，那么该如何更加有效地对小学英语课堂进行评价呢？

一、小学英语课堂教学评价应亲切、自然和简练

教师的英语课堂教学评价应以赞美、鼓励为主，即使学生的回答不完全正确，也要让他们感受到教师的关怀，从而激起他们再次尝试的勇气和继续努力的自信心。教师进行课堂教学评价时要亲切、自然、得体，表扬要恰到好处。需要进行评价的时候，就要尽量的对学生的表现进行评价，除此之外，还要掌握住对学生评价的尺度，切勿滔滔不绝，要讲究唯美的运用语言。教师要注意自己的教学方式，授课态度，让学生把自己当作玩伴，使学生更自在的参与到课堂中来，尽情的享受其主人公的角色，这样课堂不会产生压抑的感觉，更利于教师的授课过程，提高教学质量。

二、教师对学生的评价应具有针对性与实效性

教学过程由于中学生人数众多，无法对每个学生都逐一的进行相应评价，而教师在对学生小组进行的评价则在很大程度上解决此类问题。小组评价能够促进了小组内的紧密合作和相互交流，并能发挥出学生之间互相督促和激励的作用，促使每个小学生都能够积极参与到课堂学习的活动中。教师对小组进行的教学评价可以渗透到课堂教学的细节中来，但并非要在活动中的每个环节都用到；如果这样，教学评价就会过多的占用课堂有限的时间，结果往往适得其反。所以要求教师选择最佳时间点对进行小组有效性的评价。在学习过程中使学生的自信心得以树立，是小学英语课程改革中的一项十分重要任务。教学的艺术并不在于教授的知识内容，而在于激励、鼓励、和唤醒。如何让学生在小学英语课堂中体会成功的喜悦，收获更多的自信心，教师如何在教学评价中巧妙运用激励与赞美的手段，进行更有实效性的称赞显得尤为重要。不同知识水平线的学生教师应把握不同的赞美尺度。一个集体的学生不论是知识层次还是性格特点都会存在着各种差异，所以教师对学生赞美的尺度衡量的不该是任务的难易程度，而是为完成任务，所付出努力的大小。只有以这样的尺度对学生进行更具时效性的评价才能更好的发挥其效力，学生才会不断地追求进步。

三、让学生积极参与到课堂评价中来

学生作为课堂学习过程中的主要角色，课堂评价有益于学生加强自我认识，进行自身反省，树立自信。鼓励学生以自评或者互评的方式积极参与到课堂评价中来，这样更有助于学生进行自我反思和更有效的调控其学习方式，呆板的传统课堂教学评价通常只着眼于单纯的教师规范化，而忽视学生的学习行为，对学生的学习是虚假的关注、形式上的关注，并不能真正促使学生更深层次发展。探索带领学生参与到其中的可行性、实效性和理论依据，使其在教学过程中发挥作用，而且，还要基于传统评价标准来构建学生对教师的课堂教学评价标准。学生参与其中不但能提高学生自身的认识水平，而且能够使其对学习产生更加积极浓厚的思想情感。学生可以以评判者与被评者的双重身份投入到评价中来，能使他们相互地感受评价的过程，在这一过程当中不断进行有益交流，勤思善辨，以此来推动学习的进一步发展，同时渗透出教师对学生的关爱、包容和激励，这样便为课堂注入了一股新鲜的血液，使英语课堂成为学生流连忘返的仙境，教师应该牢牢抓住课堂学生评价这一法宝，使学生评价这个最具实效性、最直接的评价方法真正得发挥出其独特的魅力。

四、结语

小学英语课堂教学评价的目的不是将优生和差生区别开，而是为了激起学生学习的积极自主性，让学生在评价过程当中更好的反思自己的学习方式，发现自己在学习中所存在的问题，能在原有基础上得到最大限度的改善。无论是哪种评价方法，目的都是为了更加公平公正的评价学生学习绩效，激活和充分调动学生的学习热情，以此来提高学生的素质涵养和教学质量。评价方式简单明了、具有实效性是关键。当然，每种评价方式都要教师精心去采用，只有这样才能取得较好的绩效。把学生心理发展的基本规律作为依据，充分了解学生的追求与爱好，从而建立起能够激活学生学习兴趣和积极自主学习能力的评价体系。