“一体两翼”大学生职业生涯教育实践路径探索——基于朋辈辅导的视域

马陈静，杨建勇

（1.四川外国语大学，重庆 400031；2.重庆电子工程职业学院，重庆 400031）

朋辈互助作为新时代大学生自我教育的一种重要形式，被广泛引入到高校心理咨询、学业指导等领域，对教育效果起到明显的促进作用。朋辈互助是借鉴心理互助的理论和实践，指由于某种联系使具有相似生活背景、相同成长经历、相近年龄、相通语言的人一起交流分享信息、探讨观点、规范行为技能等，以实现彼此相互帮助、共同成长的过程。将朋辈互助与就业帮扶相结合，特别是结合职业生涯教育，帮助学生明晰职业发展方向，有效提升高校大学生就业成功率。通过朋辈之间交流，在就业力提升、就业观的塑造培养、就业心理调适、就业信息互享、价值观澄清、职业世界探索等方面实现互助、影响、促进。特别是在当下就业形势越来越严峻的时候，探索出一种有效、适用、影响广的教育路径，解决大学生就业难问题，对于社会、高校都有着极其重要的意义。笔者通过引入“朋辈辅导”基本理念，借助朋辈教育理念，探索搭建“以朋辈授课为主体、朋辈分享和自媒体网络平台搭建为两翼”的大学生职业生涯教育实践路径，实现通过年龄、心理、经历、成长环境相同或形似的朋辈之间授课、分享、自媒体传播等形式，完成职业兴趣探索、职业技能提升、价值观澄清、就业信息互享、规划制定等方面实现互相帮助、影响、促进的过程，推动大学生明确其职业生涯规划，有效帮助其在求职中提升自我综合素质及核心竞争力，解决就业问题。

一、大学生职业生涯教育中的主要困难和问题

（一）大学生自我认知不准确，普遍缺少职业生涯规划意识。大学生在初高中阶段主要以“应试教育”接受为主，学习重心在文化课，较少有时间去进行自我认知，对自身职业兴趣、职业技能、职业性格、职业价值观缺乏探索，进而导致自我认知不准确。大一进校后，新生普遍面临适应问题，即从传统的应试教育转入到大学的专业学习的过程中，因为缺少自我认知，进而容易产生对专业认识不准确，导致出现学业问题和职业生涯发展问题。例如，低年级学生极易出现挂科，演变为高年级的学业困难和职业迷茫。这均是因为对专业学习和职业发展方向缺少清晰定位，不能准确地做出学业和职业规划。

（二）职业世界探寻缺乏，不能进行人职匹配。大学生职业生涯规划课程教学的主要目标是引导大学生在认知自我的基础下完成对未来职业发展的定位，包涵对自我的认知、专业学习的理解及未来职场分析，帮助大学生完成人职匹配，是一门实践性极强的综合课程。纵观高校的职业生涯教育，当下大学生对职业生涯规划的主要学习阵地还是高校就业指导课，而传统的就业指导课教学主要是集中在就业能力、创业政策等相关方面的讲解，偏理论、少实践且师资匮乏，为数不多的专业教师也是由硕士毕业后直接参加工作，普遍缺乏职业世界探寻经历。课外，大学生人脉资源匮乏、实践机遇少，以上这些因素都给高校职业生涯规划教育增加了难度。职业生涯规划教育中的核心部分是关于职场世界的认知和探寻，因受到大学生对职业世界探寻不足的影响，进而导致职业生涯规划中对于大学生人职匹配的准确判断以及之后职业生涯规划的制订。

（三）职业生涯教育接受效果弱。高校职业生涯规划教育课存在如下几个突出问题：专业师资不够、开课课时少、内容简单传统、生动性不足、覆盖面低。现目前的大学生职业生涯课教育集中在大学一、二年级某一学期开设，多是采取间周一次的排课形式，且基本上都是人数100人以上的大课形式，集中授课。学生人数多、课程授课次数少、课程时间短，并且学生课中缺乏实践与互动，易造成生涯指导课针对性不足、授课效果差等问题。学生普遍认为职业生涯教育课与自身所学专业学习无关，学生对课程的重要程度意识性较差，课堂上看其他专业书籍、睡觉、玩手机、逃课的比例较大。学生在参加完职业生涯规划课后无法及时地得到指导对自我和职场进行分析，在发现职业发展问题后往往得不到及时的修正和调节。特别是在价值观澄清、职业兴趣、人职匹配教育这类需要持续观察、互动，适时调整方向的领域，更无法得到持续、系统的指导，学生教育接受效果差。

二、朋辈辅导对大学生职业生涯规划教育的促进作用

（一）开展朋辈辅导，有助于弥补职业生涯规划课的不足。高校职业生涯规划课主要从宏观角度指导大学生树立职业生涯规划意识和提升就业能力，但存在教师教学资源、匹配度不足问题。“朋辈辅导”理念的植入，极大地利用了校友导师资源，使生涯规划教育富有亲和性、交互性、持续性特点，从大学生自身角度提供帮助。涉及大学生职业兴趣培养、职业能力提升、职业价值观澄清、职业性格探索、职场认知、人职匹配测试等诸多方面。可以根据学生大一至大四，结合不同年级的专业接受程度调整朋辈辅导的重点，更利于教育过程的理解、沟通、反馈。因此，将朋辈辅导理念植入大学生职业生涯规划教育，可以极大弥补高校理论课对大学生职业生涯规划教育呆板、脱离现实、针对性弱、授课时间少等缺陷。

（二）开展朋辈辅导，有利于增强大学生职业生涯规划的主观能动性。朋辈辅导是由一批年龄、生活环境、教育环境、价值观相似的人组成。这样一个团体的教育影响效果更具接受性、随时性、交互性和便利性，可以促进大学生主动接受教育和指导，促使大学生主动去关注教育对象。将朋辈辅导融入到大学生职业生涯规划，能激发大学生了解自我，挖掘自身潜能的主观能动性，促使大学生主动进行职业世界探寻，改变被动就业理念；主动融入朋辈影响，积极反思个人规划的适用性、准确性和针对性，使其更能切合自身实际。

（三）开展朋辈辅导，有利于实现大学生就业自助与互助双赢。朋辈之间因为有着相同的年龄、心理或是生活环境，他们有着大致相似的观点和认知，传播过程更顺畅、更双向。在职业生涯规划教育中发挥朋辈辅导优势，有利于大学生在帮助他人的过程中，促进自身更好地自我认知、能力提升。例如，改变对自我的认知、对价值观的澄清、规划的制订及调整等。也更易发现生涯规划中的问题并解决问题，实现相互受益的双赢发展模式。

三、基于朋辈辅导理念下的“一体两翼”大学生职业生涯规划教育实践路径内涵与理论基础

做好大学生职业生涯规划教育，不仅需要教育形式与时俱进，更需要专业知识的引领和把控。必须将形式与内容做到两者有机结合，将职业规划和学业规划合二为一，才能更好地帮助大学生完成从学校到职场、从学生到社会人的过渡。本文探索的朋辈辅导理念下的大学生职业生涯规划教育实践路径模式，提出基于固定的学生朋辈分享组织的基础上，实现以“朋辈导师授课为主体、朋辈分享和互联网分享平台的搭建为两翼”的实践路径打造。

（一）以“沙龙”为载体，建立一支固定的学生朋辈分享组织

大学生成长是主体建构的过程，而主体建构最佳方式就是进行自我教育。作为大学生自我教育主要形式之一的朋辈辅导，必须得到长期践行，才能收到非常明显的教学成效。将朋辈辅导与职业生涯规划教育相结合，是一种创新形式，具有显性自我教育的特征和规律，能够使职业生涯规划教育深植人心，但是这样的教育效果的达成必须依赖于长期的实践探索和固定群体的探讨，才有利于在长期的实践中去总结、反馈、提出问题进而调整、改善。

“一体两翼”实践路径以学生朋辈分享沙龙为载体，将受教育对象固定化、教育实践路径长期化，更利于教育效果的强化。在沙龙中进行朋辈授课、分享、反思，经过长时间实践摸索后，我们发现这种路径更有利于促进学生主动完成对自我的认知、职场世界的认识和对专业的思索，从而更好地制定人职匹配性高的发展规划。

（二）以朋辈导师授课为主体，使职业规划与学业规划相结合

在职业生涯规划教育这么一个既要理论又要实践的综合性教育领域，仅靠分享是不够的。所以，实践路径主体必须是带有理论深度的专业授课，将职业规划与学业规划相结合。结合朋辈辅导理念，职业生涯规划教育相结合的教育实践路径打造中，核心点还是在于讲授职业发展与专业知识的建构、职业职位发展与专业学习的关系，结合每个高校每个专业学生的专业培养方案、专业自身特点、职业市场和职位发展等领域进行。所以在该实践路径的主体打造中，主要重点是挖掘校友资源，培养其发展为朋辈导师，围绕专业学习、职业发展、行业特征等方面，在沙龙中完成对学生的课程传授，唤醒与激发学生职业意识和专业启蒙意识。将专业教学与职场要求相结合，引导中、低年级学生主动参加专业实习实践；发挥校友这一特殊的朋辈力量，定期开展朋辈就业授课，依托专业建设特色，挖掘职业发展过程中的先进典型案例，促使大学生们在群体中主动模仿式学习；树立正确的就业理念，围绕就业开展深入性反思和制定专业规划。这样的操作办法，一来有助于专业思想稳定、职业发展稳定，二来也更利于职业生涯规划教育具有针对性和实践性。

（三）以朋辈分享和互联网朋辈分享平台为两翼，使职业生涯教育更生动、立体，富有针对性

职业生涯教育，需要从理论意义上帮助大学生正确人格的树立、相匹配的人生目标的确立、正确的职业生涯规划的制定及适合自己的个人职业发展路径的选定，也需要从实践中协助学生完成自我价值观和兴趣的澄清、职业技能和就业力的提升。所以，该实践路径的两翼建设主要是从互动和实践性上将职业生涯规划教育进行衍生式发展。该实践路径除了学业授课外，还需要“两只翅膀”助力主体，而这“两翼”分别是朋辈分享和互联网分享平台建设。

朋辈分享主要是指，将参与实践教学的学生对象按职业兴趣或专业进行分组，结合学生自身选择，完成创业、求职、考研、实践、兴趣等分类，建立沙龙，再在其中分别就职业体验、专业实践、专业学习、价值观树立、兴趣激发等领域进行团队内的情感分享、经验总结。这样的形式能极大地补充职业生涯理论课互动少、单极化的缺陷，配合朋辈导师授课，能将职业与专业、职业兴趣、职业价值观等关系清晰化、生动化、互动化。

互联网朋辈分享平台建设，在很大程度上缓解了线下教育稍纵即逝的不足。朋辈导师授课和朋辈分享，都极易受到时间和空间的限制，教育效果往往容易一带而过。互联网朋辈分享平台是指在沙龙的形式上，结合学生的兴趣、价值观、专业技能，进行职业生涯规划中的自我探索、价值观澄清、决策和目标设定等相关理论知识的实践探索；同时，创建自媒体朋辈分享平台，将授课和分享的过程从“线下”衍生到“线上”，通过创立微信公众号，在其中设置职场授课、沙龙活动、心理互助、职业咨询几大板块，传播优秀案例、宣传职业生涯知识等板块。在激发大家在线上互动讨论、随时随地都可以参与到互动式教育过程中，将有利于教育对象的扩大化、教育时间的自由化、教育场地的便利化；同时，也可以借助此途径，完成一对一职业生涯咨询，更有利于学生分众需求的满足，保证生涯教育的一对一的针对性。这种以学生喜闻乐见的方式发挥教育渗透与普及优秀思想和规范言行的作用，也更利于教育效果达到潜移默化的影响。

四、“一体两翼”职业生涯教育实践路径的功能指向

人才培养是高校的根本任务。将朋辈辅导理念融入到学生职业生涯规划教育，是一项创新举措，必须紧紧围绕立德树人的根本任务，将朋辈辅导与大学生职业生涯教育紧密结合，打造大学生“一体两翼”职业生涯规划路径，必须明确大学生职业发展方向、提升就业力、提高人职匹配度作为核心功能和根本目标。

（一）坚持因势利导，将朋辈授课与职业生涯发展和专业建设相结合

坚持朋辈辅导形式，坚持理论教育不动摇，但也要注意发挥朋辈互助的价值塑造功能，实现育人效果。在朋辈分享过程中，主体必须侧重于专业学习、职业职位认识、就业技巧、就业心理等方面的专业讲授，有利于低年级学生稳固专业思想，高年级学生提升就业力，创造一个正确学习、理性就业的氛围，同学们以平等身份进行互帮互助，消除了教育传播模式中的自上而下的单一式、说教式特点，更利于教育效果的普及。

（二）坚持知行合一，将朋辈分享与大学生就业能力培养有机结合

朋辈分享沙龙为同学们了解职业、专业提供了一个自由、无拘束的平台，可以帮助大学生检验认知及提升执行能力。通过参与朋辈分享沙龙，一是可有效帮助大学生提高知行合一的实践能力，将大学生在高校学习到的关于职业生涯发展的理论、方法和专业理论，灵活运用到生涯发展中，缓解目前教育过程中出现的理论与实践脱节、现实职场的探索缺乏、反馈和矫正的不足等问题。二是提升学生综合协调和沟通表达能力。朋辈分享沙龙，通过传播双向形式，较好地实现了朋辈之间的互帮互助，在这个过程中，训练了大学生的逻辑思维、表达能力和语言组织，从侧面提高了学生的驾驭力和反应力。