高中语文诗歌鉴赏教学“微课”设计与实践

■山东省淄博市沂源县第一中学 齐珍珍

随着互联网技术的发展，“互联网+教育”已经成为促进教学改革、教学技术创新的重要路径。而基于互联网技术的微课，有效打破课堂教学时间与空间的制约，借助互联网中的海量内容，在诗歌鉴赏教学中可以为学生提供更多的学习内容，拓宽学习空间，更好实现教学目标。首先微课在诗歌鉴赏教学中的应用，可以激发学生学习兴趣，满足学生高效学习需要。其次，微课使用中有效突破课堂时间、空间教学限制，让学生可以随时随地借助碎片化时间完成学习任务。对于较难理解的内容可以通过反复观看的方式进行学习，提升学习质量。本文研究中以高中语文诗歌鉴赏课为例，讨论微课教学设计与实践。

一、深刻分析诗歌内涵，设计微课内容

微课设计与教学质量的好坏，在很大程度上取决与教师水平。尤其是在诗歌鉴赏此类内容教学中，教师要设计好微课，更需要对诗歌内容、思想内涵进行深入的分析，找出其中的意境，才能针对性从互联网中选择合适内容，更好地传递诗歌情感。例如，在学习王维的《使至塞上》一诗时，面对“大漠孤烟直，长河落日圆”的壮丽、雄浑景象，仅仅依赖图片、文字难以展示出作者的开阔胸襟。在此时教师设计微课时，可以引入一些沙漠落日视频，身临其境般感受作者情怀。又如在高中语文必修《念奴娇·赤壁怀古》教学中，也需要加入月夜江景的视频，进而帮助学生理解诗歌创作背景，揣摩诗歌意境。其次，微课设计中教师也需要录入一些旁白，以引导学生思维。尤其是在古典诗歌中由于较难理解，借助微课视频的旁白内容，既可以通过语言将教学重点内容传递给学生，也可以告诉学生那些是重点，进而吸引学生关注力，提升微课教学质量。

二、课下观看视频，主动学习

在设计好微课视频后，教师可以借助班级QQ群，微信群等渠道将视频推送出去，让学生通过观看视频，实现预习以及对诗歌的初步学习。这就需要通过微课内容激发学生主动学习能力，提升学习学习的主体性。在微课设计中，我会针对诗歌鉴赏内容，在微课中融入多个具有引导性的小问题，引导学生思维发展。例如在鉴赏温庭筠的《商山早行》一诗中，要求学生根据微课视频内容理解“枳花明驿墙”中“明”字的使用有何奇妙之处。在此问题导向下，学生必须对微课内容进行多次观看，理解诗歌内容，才能更好做出回答。当然在学生初步学习完成后，教师也可以借助这个问题考查学生自主学习情况。

三、课上分享讲解，推动鉴赏升华

课下通过微课，学生对诗歌鉴赏内容进行初步学习后，在课堂上为切实提升学生诗歌鉴赏能力，需要对课堂教学进行一定创新，在教会学生诗歌鉴赏方法的基础上，鼓励学生通过小组合作学习，共同探讨诗歌内容。首先在诗歌鉴赏教学中，课堂时间是十分宝贵的，所以微课使用中不能面面俱到，而是应该突出重点内容，短小精悍，内容清晰明确。在学习观看后能够形成自己的理解，然后在课堂上与同学进行讨论、交流。通过学生之间思想的碰撞，进一步理解诗歌中的意境。在这种合作学习韩总，学生的思维才能更加活跃，对诗歌的鉴赏与理解能力才能得到锻炼。其次是课堂上教师要结合学生课下预习中产生的问题，进行针对性、权威的讲解，例如对于诗歌中的作品形象，语言、表达技巧等，帮助学生准确把握诗歌语言和形象。

四、课下巩固复习，提升学习质量

课下巩固与复习，主要是指借助微课拓展教学内容，实现学生知识巩固。毕竟相对于课上教学时间，课下学习时间是学生自主学习时间。尤其是针对学生课堂上还没有掌握的内容，在课下结合教师课堂理解与微课视频内容，学生能够加强对知识点的学习与巩固，进而提升微课在诗歌鉴赏教学中的作用。例如在学习完某一诗歌后，在课后巩固中教师可以专门设计一个拓展性的视频，作为课堂教学的补充材料或者对比案例，通过这种方式让学生加强对文本的理解。