让小学语文朗读教学彰显课堂艺术

■吉林省德惠市朝阳乡中心小学 张景翠

小学阶段语文教学中，朗读是重要教学内容，是培养学生语文综合素质的重要途径。新课程改革背景下，小学语文朗读教学也愈来愈重要，要充分注重方法的灵活运用，创新朗读教学的质量，为促进学生高效化学习打下坚实基础。朗读教学对学生的情感培养有着积极作用，也是一种审美活动，在语文教学当中需要充分注重朗读教学方法的科学运用，为学生呈现良好的朗读课堂艺术，提高学生朗读的质量和技巧。

一、科学指导，陶冶学生情感

小学阶段的语文教学朗读教学中，要充分发挥朗读教学等作用价值，为学生朗读技巧提升起到极其重要的促进作用，并通过朗读教学培养学生的情感，促进学生综合语文素质能力提升。优秀的文章中包含的思想情感内涵也比较丰富，有真挚的情感，这对学生情感熏陶就能起到积极作用，让学生在朗读中丰富自己的内心情感世界。教师在语文课堂教学当中，要科学指导学生朗读，创设浓厚情境让学生在特定环境当中能见其景，辨其物，闻其声，从而达到情景交融以及情趣相生的效果。

例如：语文教学当中，将以前学习到瀑布的课文作为例子，让学生朗读，对于这一诗歌内容，其中有“好伟大啊！一座珍珠的屏！时时来一阵风，把它吹得似烟如雾、如尘”，教师在朗读教学中先通过赞美轻缓的语气进行朗读，从而让学生感受风中瀑布朦胧以及缥缈的美姿，然后让学生试着自由吟诵，教师在这一过程中对学生进行相应点拨，让学生能对诗歌当中意思有更深的体会和了解，然后再进行朗读。通过师生的讨论以及比较后，选择不同方法以及声调进行朗读，在节奏的处理方面进行优化，让学生对其中涉及的“雾”“烟”“尘”的不同之处进行理解，然后为学生进行配乐，通过调动学生情感的方式，让学生在朗读的过程中有更多体会。

二、感受朗读语言意境

语文朗读教学过程中，采用科学的方法，将朗读目的先明确，让学生对语言的意蕴意境进行反复的感受，加深学生的印象。朗读目的不能和课文的内容相脱离，要带给学生积极的思考，让学生把握好作者和自己的有机统一，让学生在朗读当中对课文的语言意境进行反复的感受，从而找到和作者的思想情感最为契合的朗读方式，这样才能将朗读的效果以最佳的方式呈现出来。

例如：语文教学中为学生选择以往学习到的课文内容，如《桂林山水》中的朗读素材，就要注重作者对文中的诗情画意的赞美情感表现出来，注重语言形象的鲜明生动的运用，能让学生在朗读的过程中感受到对祖国山河如画的赞叹和热爱，从朗读当中感受漓江水的静，清，绿，桂林山的奇，秀，险，进行想象，这样就能有助于学生在朗读中把握文章的重点。再如，以《小猫钓鱼》为素材，进行朗读的时候就要先让学生对小花猫为什么钓不到鱼，知道三心二意和一心一意做事情的不同之处，引导学生思考。从课文中来看，对于叙述猫妈妈的行为以及语言句子，都是采用平静欣赏口吻以及舒缓的语气和赞美语气进行表现，如“妈妈钓着了一条大鱼”“妈妈又钓着了一条大鱼。”“不是鱼儿不上钩。你一会儿捉蜻蜓,一会儿捉蝴蝶,怎么能钓着鱼呢?钓鱼就钓鱼,不要三心二意。”在进行朗读的时候就要能够掌握好语气的运用，让学生反复感受朗读语言意境，这样才能准确地表达文章的内容。

三、不同文体技巧灵活运用

小学阶段语文朗读教学过程中，教师要针对不同的文体类型，在朗读的时候也要注重技巧的灵活运用，让学生能应对不同的文体朗读问题。如对于描写景色的文章就要注重朗读的时候掌握好意境的呈现以及儿童情趣的表现，如在对《草原》这一文章的朗读过程中，这是描写自然景观的文章，其中运用比喻手法对草原进行了形象比喻，从而突出大自然的雄伟以及神奇壮观。所以在让学生朗读的时候就要能从儿童特有惊奇的双眼观看的角度，要准确把握，从而达到朗读的准确目标。诗歌的朗读过程中也要表现诗歌音乐美，古今中外的优秀诗歌当中对音乐美的呈现是比较重要的，朗读教学中也要能将这一特点呈现出来，如《枫桥夜泊》的古诗学习当中，在朗读的时候可通过配乐的方式，让学生在音乐的带动下，将朗读的律动感体现出来。

四、多样朗读方式，促进学生学习

语文教学中朗读活动的开展中，可通过不同的方式来呈现，如通过分角色朗读的方式，让学生结合文章的不同人物以及段落内容展开朗读，这样就能有助于促进学生高效化的朗读，让学生在朗读的时候有更大的进步。文中的对话多，学生扮演文中角色，在教师的引导下，让学生进入角色中，这就能有助于调动学生的角色情感，从而让学生在朗读的时候能够将表情以及动作和表演结合起来，丰富朗读的效果，加深对课文的认识和理解。另外，也可通过变换形式的方式，让学生和教师进行有机配合，促进学生朗读。教学中对于散文的内容，通过师生合作方式创新朗读形式，提高学生参与积极性。

五、结语

综上所述，小学阶段语文教学当中通过朗读教学的活动开展，加深学生对语文知识学习的印象，通过不同的朗读方法应用，提高学生朗读技巧，这对学生的高效学习就能起到促进作用。