新课改下构建小学语文人文性课堂的策略

■吉林省德惠市朝阳乡中心小学 刘金刚

新课程改革背景下，加快小学语文教学改革的步伐就显得比较紧迫，要按照新课程标准的要求，注重为学生构建人文性课堂，促进学生人文素质提升。本文先就新课改下小学语文人文性课堂构建的必要性简要阐述，然后就构建的策略详细探究，希冀能通过此次对人文性课堂构建研究，有助于实践落实。小学阶段语文课程教学是促进学综合素质发展的重要课程内容，在新的教学改革发展形势下，就需要将培养学生人文素养作为重要的教学目标。实现人文素养培养目标，这就需要从人文性课堂的构建方面加强重视。

一、新课改下小学语文人文性课堂构建的必要性

新课程改革下对小学语文教学提出更高要求，需要加强学生思想情感的培养，让学生的语文识字能力以及阅读写作能力和口语交际能力方面不断提升，并要对学生审美情趣以及思想品德方面的素养也要积极培养，促进学生德智美体劳全面发展。所以综合来说就是要构建人文性的语文课堂，促进学生人文素质的提升。而传统的语文教学模式，只注重对学生灌输知识，没有注重学生人文素养的培养，这就会影响学生的全面发展。在新课程改革背景下，小学语文人文性课堂的建设就显得格外必要，这是提高学生人文素养的重要举措。

二、新课改下小学语文人文性课堂构建的策略

新课改下小学语文人文性课堂构建过程中，要充分注重从多角度进行考虑，建设人文性的语文课堂，促进学生全面素质发展。从以下几点要加强重视：

（一）人文教育的生活化开展

小学语文教学中涉及的课文内容比较丰富，其中一些优秀的篇章都是和实际生活有着紧密联系的，在新课程改革发展形势下，这就需要注重为学生构建人文性的课堂，从整体上促进学生高效学习发展。通过人文教育的方式，将教学内容生活化地呈现出来，这就能有助于促进学生高效化学习发展。小学语文教学当中教师自身要转变教学观念，以学生为中心，为学生学习语文知识，提高人文素养，提供相适应的方法，这样才有助于促进学生的语文素质能力提升。例如：语文教学当中在讲述到《悯农》的古诗内容的时候，这是对农民辛苦劳作赞美的古诗，是对农民劳动的辛苦劳作过程的呈现，通过这一古诗的学习让学生爱惜粮食，感悟粮食的来之不易。在具体的教学中为能让学生对古诗的内涵有更深的认识和了解，这就可让学生实践体验，通过课余的时间教师组织学生开展农事体验的活动，让学生和农民伯伯一起劳作体会劳动的辛苦。让学生通过实践参与的方式，就能更深层次地了解认识到粮食的来之不易，对古诗的内涵也会有更多的理解。通过这样人文教育的方式，生活化开展，这对学生人文素质的提高也能起到积极促进作用。

（二）挖掘人文元素，提高人文素养

小学阶段语文教学当中的课文内容中会有不同的类型，在教学中教师为学生构建人文课堂，这就需要深入挖掘课文当中的一些人文元素，发挥人文元素的积极作用。语文教学中教师要和学生的个体差异紧密结合起来，对学生的个性特征以及认知能力和学习能力等方面综合考量，把人文教育以及情感教育在课堂中科学化的渗透，正确积极引导学生感受文章当中的人文情感，通过这样的方式对培养学生人文素养也能起到积极促进作用。例如：语文教学中在讲述到《找春天》的文章中，让学生对草原美景有更为直观化的感受，这就可通过多媒体技术的科学化运用，为学生呈现动态化的草原景观，或者图片，给学生视觉上产生冲击，让学生在视觉上有审美的享受。通过视频当中一望无际绿茵茵的草原景观，成群的牛羊，蓝蓝的天空，洁白的白云，这一充满诗情画意的美景在学生眼前展现，学生必然也会心向往之，产生美的享受。在音乐的带入下，学生就能沉醉其中。在这样的教学方式运用下，教师通过朗诵文章的内容，让学生在欣赏当中感受草原的美，想象草原的美，这就能为学生呈现出人文气息的语文课堂。

（三）创设情境体验人文精神

为学生构建人文性的语文课堂，可采用不同的方式方法，通过创设情境的方式，积极引导学生体验人文精神，这就能为培养学生人文素养起到促进作用。人文性的语文课堂构建不只是在形式上要实现，还要注重在具体的教学中让学生从内在进行体现，促进学生体验人文精神，以及形成人文素养，如此才能有助于学生形成深层次人文课堂。语文教学当中要注重和新课程改革要求紧密结合起来，注重和教学的内容相联系，引导学生体验人文精神。例如：语文教学中在对《升国旗》的文章教学中，为学生创设情境的方式，将学生带入升国旗的情境当中，激发学生对祖国的热爱之情，这样在让学生从情境当中体验之后，就能有助于学生人文精神提升，深化学生的认识。

三、结语

总而言之，小学语文教学当中通过为学生构建人文性语文课堂的方式，从整体上提升学生人文素质，这就能促进学生可持续学习发展。通过从上文中人文性课堂的构建探究，能从理论层面为实际教学提供相应参考。