初中体育教学中道德教育的缺失表现及其对策分析

■甘肃省定西市渭源县会川中学 罗荣喜

道德教育是体育教学的重要组成部分，兼具高尚品德和良好身体素质的学生才能真正称为高素质人才。但在当今初中体育教学中，部分教师忽略了对学生的道德教育，这导致学生道德缺失的现象偶有出现。本文将探寻初中体育教学中道德缺失的问题，然后提出解决的方法，希望能为体育教师开展品德教育提供有效建议。初中生的三观处于发展过程中，体育教师应带在教学过程中渗透道德教育，给学生以正确引导，帮助学生提升自己的道德水平，形成正确的三观，成为德才兼备的人。教学观念影响着教师开展道德教育的方向，教学方式决定了道德教育的效果，教师要从这两方面入手提升道德教育的效率和质量。

一、初中体育教学中道德教育缺失的表现

（一）道德教育内容空洞

目前，许多初中没有将道德教育列入体育教学目标之中，这导致初中体育教学的道德教育发展陷入瓶颈。一些学校虽然设置了德育要求，但没有明确德育的具体内容，教师教学过程的随意性较强，德育教学效果并不明显。还有部分教师没有将德育渗透在体育教学中，例如，部分体育教师会在体育比赛后告诉学生要学会理性看待竞争对手、团结同学等道理，但这种德育方式过于形式化，多数学生无法接受这种形式化的德育方式。从学生角度看，一些学生认为教师在赛后渗透德育教学只是在空讲大道理，于是变得更加叛逆，这说明错误的德育方式甚至可能造成与教师预期完全相反的教学效果。

（二）师生重视程度不足

在应试氛围下，学生和教师往往更注重分数占比高的学科，体育学科的分数占比远低于其他学科，这导致体育课长期得不到重视。且已有的体育考核标准侧重于对学生体育技能的考察，忽略了对学生道德水平的考查，这也导致体育教学中的德育环节得不到重视。还有一些学生受到小学体育教学观念的影响，抱着玩一玩的心态上体育课，认为体育课只要玩得开心就好，这也体现了学生对自身道德水平不够重视的问题。

二、应对初中体育教学中道德教育缺失问题的策略

（一）寻找恰当时机，渗透德育观念

体育教师在制定教学计划时应当明确教学计划，将道德教育合理渗透在教学的各个环节中，弥补道德教育形式化的缺陷。例如，教师可将德育观念渗透在篮球比赛之中。学生参与篮球比赛时难免会遇到同一位置有多个候选人的情况，教师也偶尔会陷入决定首发阵容的难题之中，这时，教师可引导学生理性分析比赛的状况，从细节处入手选择最适合首先上场的学生。这个过程中必然存在学生间意见上的摩擦，教师可在这一时机进行道德教育，引导学生思团队精神的真正含义。再如，由于许多初中尚未普及电子化设备，比赛中难免会出现不公平的现象。例如在排球比赛中有时会出现排球压线，裁判由于没有看到而产生误判的状况。

（二）营造德育环境，改变传统观念

教师在体育教学中要重视德育氛围的营造，使学生意识提升自身道德水平的重要性。例如，教师可指定严格的体育课管理制度，对上课经常迟到、扰乱课堂纪律的学生加以惩戒，改变少数学生在体育课上自由散漫的作风，明确遵守纪律、尊重教师的重要性。教师还可结合社会时事利用案例进行教学，通过列举一些运动员服用兴奋剂导致职业生涯戛然而止的案例，使学生认识到体育精神的重要性，从而在竞赛中保持良好的行为作风。

三、结语

综上所述，教师应当重视德育方式的选择，使德育方式与学生的学习需求、兴趣爱好紧密结合。还要重视德育内容的与时俱进性，充分利用现实案例引导学生形成正确价值观，真正达到提升学生思想道德水平，促进学生身心健康发展的目的。