初中英语教学中任务型教学的设计研究

董晓建

摘要：在新课程改革与素质教育推行的大背景下，创新教学模式中的注重“能力”导向与“兴趣”导向成为教师设计教学活动的核心理念。初中阶段作为英语学习的过渡期与提升期，注重教学模式的创新性与科学性至关重要。任务型教学模式作为初中英语教学活动中的重要方法，做好任务型教学设计工作对提高英语课堂教学质量与效率有着重要作用。

关键词：初中英语;任务型教学;教学设计

中图分类号：G632.0   文献标识码：A   文章编号：1992-7711（2019）11-0091

分析新课程改革下的初中英语教学目标可知，英语教学的核心在于提高学生的英语学习能力与英语综合素质，在新课程改革背景下鼓励教师进行教学创新，注重教学方式的多元化。任务型教学的概念出自上20世纪80年代，其核心在于通过“任务”的形式培养学生的学习实践能力，是建立在建构主义理念下的新型教学模式。本文以外研版初中英语为例，概述任务型教学设计的要求与策略。

一、初中英语任务型教学设计的特点与原则

1. 初中英语任务型教学设计的特点。任务型教学模式与传统教学模式最大的区别就是注重学生的课堂参与性与实践性，改变了传统教学模式中的“灌输式”教学，更加注重学生能力与素质的培养，而不是传统英语教学中过分注重分数的提升，这样利于学生英语学习的长期性发展。在初中英语教学活动中应用任务型教学模式，教师需要将教学目标与教学内容进行整合，通过“任务”的教学形式让学生参与到英语教学活动中来，学生在解决问题的过程中进行思考并与教师、同学讨论以完成学习任务，学生的课堂参与性更高，学习效率也更高。任务型教学的特点主要包括以下几点：（1）教师作为教学活动的引导者，不能只是单纯地进行讲解，而是要强调英语教学内容的语言交流;（2）要注重学生的实践体验，将学生在学校或生活中常见的经历作为英语任务设置的重要来源，强化英语学习与生活实际的联系性;（3）注重生活情境的构建。在英语课堂中构建生活情境，让学生在教学情境中进行学习，提高学生课堂参与的积极性。

2. 初中英语任务型教学设计的原则。在进行任务型教学设计工作时，首先要明确任务型教学设计的原则。（1）开展教学设计时，要保证英语学习的真实功能与学习形式的一致性。要注重教学模式的内涵，而不是仅仅流于表面。并不是设置一个“任务”就可以被称作“任务型”教学模式，而是要通过设置的“任务”提高学生英语素质。所以教师在进行教学设计工作时要注重英语任务形式与学习效果的统一，强化二者的内在联系，保证任务型教学活动的顺利进行。（2）保证教学活动中各“任务”之间的递进性，保证各个任务之间能够相互联系，并具有一定层次性。教师在进行教学设计工作时，要从整体的角度进行各任务的设置，“一环扣着一环”，通过各任务之间的衔接强化学生对学习目标的掌握。（3）语言表达的真实性。提高任务型教学模式要注重与生活的联系，所以在进行教学设计时要保证教学设计的真实性，不能一味迎合教学目标而去“胡编乱造”，不利于学生学习情境的代入。

二、初中英语任务型教学设计的策略分析

1. 以生活实际需求作为教学设计依据。提高任务型教学模式的特点就是要注重生活实际的联系性与真实性。教师在进行教学任务的设计时，要以生活实际需求为教学设计的依据，且设计的任务要具有一定可操作性，不可以出现“空中楼阁”的现象。任务的设计要紧密联系初中生的生活，教学内容要符合生活实际，提高学生任务型学习的代入感，增强学生的课堂参与性。同样，教师可以在教学设计时进行课外领域的延展，不仅局限于课堂和生活中，还可以进行一些时事新闻、娱乐趣事的带入。

2. 注重教学情境的创设，提高学生学习兴趣。教学设计要注重学生学习兴趣的提高。结合任务型教学的特点，教师在进行教学设计时要注重教学情境的创设，提高学生学习兴趣，分析初中生的心理与生理素质。初中生正处于青春期，再加上英语学科相对比较枯燥，学生在学习过程中很容易产生厌倦的情绪，不利于教学活动的顺利开展。所以，教师要根据学生的兴趣与生活进行教学情境的设计，让学生在喜欢的教学情境中完成教学任务，既提高了任务型教学效率，又提高了学生英语学习的积极性。

3. 注重任务型教学的实用性。注重任务型教学的实用性是教学设计工作中的核心，不能一味地迎合学生兴趣与生活情境而忽视了教學目标的体现。应用任务型教学模式是为了更好地提高学生的英语素养，教师在进行任务型教学设计时要注重本末关系。所以，教师要注重任务型教学设计的实用性，科学设置任务内容，使学生在完成任务的过程中进行英语综合能力的锻炼，锻炼其语言能力和理解能力等，让学生在生活情境中完成教学任务，不断提升自己。

4. 注重教学设计的层次性。初中英语教师在实际教学活动中出现问题的主要原因是忽视了学生的个体差异性与学生的基础英语素质，在进行任务型教学设计时忽视了学生的实际情况，不利于教学活动的顺利进行。所以，在进行任务型教学设计时要注重设计的层次性，任务的难度与递进程度符合学生的实际情况，一切教学活动从学生的角度出发，设计的任务要能保证每一位学生都能在自主或互相讨论、帮助的形式下完成，重视每一位学生的课堂参与性，让每一位学生都有说和做的机会，增强学生英语学习的积极性。

综上所述，初中阶段作为学生英语学习的提升期，传统的教学理念与教学方法已经无法满足日益提高的教学要求。所以，初中英语教师在实际教学中要创新教学模式，以培养学生能力代替传统的“灌输式”教学。开展任务型教学首先要做的就是教学设计工作，本文概述了任务型教学设计的要求与执行策略，还结合学生的学习特点与教学目标，不断提升、优化教学设计工作，为任务型教学活动的顺利开展做出贡献。

参考文献：

[1] 魏金君.初中英语阅读课堂任务型教学的策略研究[J].现代教

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[2] 张乖祥.运用翻转课堂理念优化初中英语任务型教学的思路

与策略[J].教育信息技术，2016（5）.

[3] 习厚兰.任务型教学模式在初中英语听力教学中的使用价值

[J].中国校外教育，2015（9）.

（作者单位：浙江省泰顺县第四中学    325500）