初中数学教学中培养学生自主学习能力的方法探索

董国兴

摘要：随着新课程改革的推进，新的教学理念和创新教学方式越来越受到各界人士的关注和提倡。将自主学习引入教学有很多方面的优势。首先，当学生在学习当中处于主动探索的状态，他们的学习成绩自然会有很大进步。其次，这一能力是衡量学生综合素质的一个重要方面，自主学习能力的培养对于学生日后的发展也有很重要的意义。但想要达到期望当中的效果，教师还需要对学生进行必要的指引，帮助学生更快进步。

关键词：初中数学;自主学习;数学教学

中图分类号：G633.6   文献标识码：A   文章编号：1992-7711（2019）11-0005

“全民学习”和“终身学习”是当今社会的两个基本概念，也是越来越多人选择要做的事。但是，无论是全民学习还是终身学习，都离不开学习者的主动学习。在学生阶段，即使一名学生的学习能力和规划能力有所欠缺，但在教师的督促和帮助下也能完成学习任务。 但进入社会之后，一切学习行为都需要依靠学习者自己完成，此时倘若没有自主学习能力，想要提高自己某方面的能力是非常困难的。既然自主学习的能力如此重要，在平时的教学当中，教师自然要注重学生这方面能力的培养。对于初中数学教学来说，学生在学习中的自主能力可以从多个方面来培养。

一、注重课前预习，让学生习惯课前预习的学习方法

提到自主学习，课前预习是很多人会想到的一个学习方法。课前预习对于学习新知识来说有很大的作用。借助课前预习这一方法，学生能够发现自己不太明白的地方，这样在课堂上，学生就能够做到有针对性的学习。可见，这种方法能够让学生对这部分内容的理解和记忆更深，是解决课程教学难点问题的一个好方法。除此之外，课前预习还可以帮助学生形成自己对于知识的理解。倘若没有课前预习，学生首次接触新知识便是在课堂上通过听教师讲课的方式学习知识。在这个过程中，受到课程时长等多方面因素的限制，学生很难有机会主动思考问题， 更多情况下是直接接受教师讲的内容，按照教师的思路去看待问题。这使得学生无法形成自己对题目的理解和思考，对于数学学习来说非常不利。课前预习很重要，只要使用正确恰当的方法开展课程预习就能让学习效率更高。教师可以从以下几方面引导学生预习。一方面是关注学习目标和学习重点。目标和重点不仅是教师在进行课程准备时所要考虑的一大因素，同样也是影响学生高效学习的一个因素。另一方面就是标记自己不懂的地方。对于思考之后仍然不明白的地方要标注出来，在课堂上重点解决。除此之外，做课后的简单习题也是预习的一个必要方面。对此，教师可以为学生选择一些适合预习时做的题目作为预习效果的自测。

二、加强课堂上的师生互动，让学生投入学习中

让学生自主学习并不意味着完全依靠学生自己看教材学习，而是要通过主动探索的方法学习。 因此，即使是对于自主学习来说，课堂仍然是不可替代的一部分。想要通过课堂学习来提高学生的能力，教师就不得不加强课堂上的互动，让学生投入到学习当中来，投入到知识和习题的探索之中。这不仅对于培养学生的自主学习能力来说非常必要，对提高学生的数学成绩来说也非常有必要。 但增强课堂互动并不容易，很多时候可能会出现教师抛出了一个问题但下面却鸦雀无声，这样反而会让课堂气氛更加低沉。對于这种情况，教师要充分利用习题讲解的机会。习题讲解不仅可以教师讲、学生听，也可以学生讲、学生听，并且学生讲习题的方式更能够引起学生的兴趣，会让课堂更加活跃，能够达到普通习题课所不能达到的效果。 除此之外，学生即使对所讲习题非常熟悉，也无法做到讲与该习题有关的方方面面。 此时就需要教师做最后的补充和强调，而此时的补充也能够让学生有更深的印象。这种方法也为学生提供了机会，让学生能够有机会锻炼公众场合表达的能力，可谓一举多得。

三、引导学生反思数学错题，让学生学会利用错题

就自主学习而言，复盘与反思是非常必要的一个内容。通过反思，学生可以意识到自己过去学习当中的不足并进行适当调整。对于数学学习来说，学会利用错题是一种提高学习效率的好方法。不少学生会准备错题本，但能够利用错题的学生却并不多，此时就需要教师进行指导。首先，错题本虽然能够将错题整合起来，在复习时非常方便。但整理错题的过程却是非常耗费时间的，这也使得很多学生在整理完错题之后没有时间也没有精力再仔细看一遍错题了。 因此，要不要整理错题本还需要学生根据自己情况来决定。倘若学生觉得有错题本能够让自己的复习思路和复习节奏更加清晰，就应当通过错题本来进行复习。但倘若错题本对于学生来说只是一种形式，学生在整理完错题本之后很少会再看错题本，那么不妨把整理错题本的时间用来看错题，这样也减轻了不必要的学习负担。 但不论哪种方法，都需要学生复习错题。倘若不利用错题本，学生就需要充分利用试卷和练习册，将试卷和练习册作为自己的错题本。

自主学习是学生整个学习过程中非常必要的能力之一。要想学会自主学习，还需要教师对学生的情况和自主学习这一学习方法有充分的了解。在对初中数学学科的学习中，学生的自学能力要从课程预习、课堂互动和课后复习三个方面入手。在这三个过程中，课程预习以及课后复习都需要学生能够主动进行，而课堂互动则是教师可以把握的。 因此，对于这三个环节，教师也需要采取适当的方法进行引导和督促，真正实现对学生自主学习习惯的养成。

参考文献：

[1] 党晓红，徐大贵.初中数学教学中学生自主学习方式初探[J].

中国校外教育，2017（7）.

[2] 施文晶.浅谈初中数学教学中的自主学习法[J].考试周刊，

2017（89）.

（作者单位：甘肃省临夏州积石山县银川中学   731707）