浅谈生活化教学在小学语文习作教学中的应用

马艳云

摘 要： 小學语文的教学情况受很多因素影响，而生活化教学是教师和学生在语文教学过程中形成的一种教育过程，而生活化教学往往会直接带动学生的积极性，让学生正确的看待自己的学习情况。本文就小学语文习作教学中学生的写作问题进行基本探究，并提出几点策略。

关键词： 小学语文;应用策略;活化教学;习作教学;语文素养

1 生活化教学在小学语文习作教学中的应用重要性

生活化教学是当前研究的一个重要话题，许多教师不能把握生活化教学的要点，在实际的语文教学过程中对学生的情感状态关注较少，对学生的学习积极性造成了不良影响。学生受家庭、生活、学习能力影响，往往语文学习进度缓慢。学生的语文学习态度不端正，不主动与教师分享自己学习过程中遇到的各项问题，就会导致教师教学被动，不能够准确把握学生的基本情况。如果说师生之间能够进行有效的沟通交流，将会直接促进教师语文教学效率的提升和学生学习质量的提高。但是在实际过程中，我们发现了许多问题，教师的语文教学方案、方法比较古板，就会导致学生在课堂上积极性不高。因此，本文就生活化教学在小学语文习作教学中的应用探究，对于学生的个人成长和学习具有重要意义。

2 研究现状

现有习作教学主要围绕观察、想象、写事、写景、写物、写人、围绕中心意思写、表达真实情感等关键要素开展具体教学活动，新鲜的写作素材往往对学生的影响较大。我们在实际的教学分析时可以发现，多数教学工作是把写作和识字为主，培养学生的家国情怀，让学生通过学习现有的语言文字，认识文章所表达的思想感情，并深入学习和实践社会伦理道德。习作教学可以提升学生的写作格局，让学生的写作素养得到提高。学生只有与教师进行有效的沟通，学习能力才有可能得到较大的提升。然而在实际的语文学习过程中，学生不会与教师沟通，不知道用什么方式与教师沟通。同时，教师在语文教学过程中所承担的责任是巨大的。教师不仅要让学生学习并掌握基本的知识，还要培养学生的综合能力。学生只有学会学习，才能够利用掌握的知识去看待世界。同时，我们在具体交流过程中发现许多学生表达能力差，不会采用正确的方式向老师表达自己的疑问，以致于学习成绩不理想。教师要对这部分学生进行引导和监督，让他们养成良好的习惯，提高学习效率。教师拥有较为丰富的知识储备，他们可以对学生的写作问题进行分析，帮助学生逐层次学习，提高学习能力和生活能力。而多语文学生来自于留守家庭，家长对学生的学习监督与引导不到位，学生的学习积极性不高。学生不能够自主的参与到学习过程中去，就会打击教师的教学积极性。

3 应用策略

教师在小学语文习作教学中占据重要位置，教师如何利用仅有的教学资源和教学能力与学生进行沟通合作，共同进步，这是小学语文习作教学一直在深入研究的一个话题。下面就具体的应用策略总结如以下几点：

（1）尊重学生的个性发展，帮助学生建立正确的语文学习观念。

教师在学生语文学习、生活方面的引导与监督工作具有重要意义，特别是在当前学生个性特点强，行为习惯易改变的情况下，我们语文教师工作的开展与创新是十分有必要的。来自不同家庭的学生对班集体的认识不同，遵守班级纪律的自律性不同。我们应该对学生的情况进行调研，然后逐层次提高学生的语文学习能力。学生做为学生群体的一部分，要虚心接受教育。我们教师要帮助学生敢于迈出学习的第一步，通过了解具体知识的情况，一步步地解决学习问题。同时，我们教师要对学生的写作问题进行分析，帮助学生正确面对学习、生活中出现的各项问题，然后逐层次提高自主学习能力。只有让学生有较好的写作体验，学生才能够融入到写作中去，体会写作的乐趣。我们教学工作也要本着这种教育理念促进小学语文习作课堂教学的开展，让学生的语文精神生活建设得更加完美。

（2）加强写作学习沟通，培养学生的语文素养。

习作教学主要是从精读课文的定位出发，设计不同于写作的课文，让学生能够通过学习习作课文，对基本的事物进行仿写，然后提高自己的写作能力。如果只是让学生学习简单的习作课文，学生的写作能力提高是可能性不大的。但是如果说我们让学生学会描写一个事物的方法和角度，学生的写作能力就会有很大的提升。教师要学会理解学生的学习思路，帮助学生在学习方面实现更高层次的突破。在具体教学过程中，我们要让学生主抓基础知识，然后在一定习题训练的基础上，再去接触更有难度和逻辑的习题，这样一个逐步解决问题，自下向上学习的学习后，学生的综合能力会有明显的提升。小学语文教育越来越重视学生写作能力、表达能力和写作能力的培养，特别是要求学生要具备写作理解能力。只有让学生有较好的写作体验，学生才能够融入到作品欣赏中去，体会作者的本意。比如具体还涉及到爱国主义生活化教学工作时，让学生通过学习和了解革命传统教育的文章内容，来认识国家历史、民俗文化的发展历程，从而更加珍惜现有的幸福生活。

4 结束语

语文教学不同于其他，它有利于学生语文素养的养成，帮助学生建立对国家人文、地域等方面的认同感和归属感。生活化教学是语文教学的重要工作，只有小学生在理解语文学习重要性的基础上，才能够将行为和思想表达把握得更加准确，与其他小学生一起参与学习活动。小学生的学习基础是不同的，但是我们教师完全可以考虑不同状态的小学生学习情况来提高小学生的综合素养。

参考文献

[1]金玉婷.浅谈生活化教学在小学语文习作教学中的应用[J].中学校教育，2012，（6）：103-104.