浅析高中生物教学中影响学生提问能力的因素与对策

巴日斯

摘 要： 生物课程作为高中教学体系的重要组成部分，其对于学生的认识世界了解自然有着重要意义，所以教师应当积极转变教学方式，不断提高学生的生物知识学习能力。而就当前生物教学来看，积极提问问题的学生要比在课堂上埋頭自学的学生掌握能力更强。基于此，教师需要在生物知识教学中鼓励学生就自己不懂的问题进行提问，巩固自己的认知。本文主要就高中生物教学中影响学生提问能力的因素与对策进行分析，希望能够为教师提供帮助。

关键词： 高中生物;提问能力;因素分析

生物知识的学习实际上是一个探究的过程，其要求学生在学习过程中按照自己的学习思维去进行知识的探讨，从而得出相应的结论。但是由于学生自身生物知识体系的不完善，可能在知识探讨中遇到较多不懂问题，如果学生不能在课上和课下就不懂问题进行提问，就可能会对后续知识学习产生影响。因此在新的教学环境下，教师应当就影响学生提问能力的因素进行分析，并总结相应对策，不断提高学生得生物知识学习能力。

1 在高中生物教学中影响学生提问能力的因素

1.1 主观因素分析

在高中生物教学中影响学生提问能力的主要因素可以分为主观因素与客观因素两种。首先就主观因素来讲，学生自从上学后都是在应试教育模式下进行知识的学习，而应试教育采取的都是教师讲授学生记忆的模式，这就导致了学生在知识学习中根本没有向教师提问的机会。并且许多学生在学习过程中出现了提问问题就会被教师批评、提问问题会被其他同学嘲笑、提出问题万一词不达意就会被教师讽刺等多种想法，这就导致了许多学生即使有不会的问题也不会向教师进行提问。所以教师在后续知识的教学中应当加强对学生的鼓励和引导，及时转变学生对提问问题行为的思想认识。

1.2 客观因素分析

其次，就客观因素来讲，当前科技的发展速度十分的迅速，当学生将不懂的问题输入到电脑后，网页上就会自动显示出大量的回复消息。虽然这种多媒体网络的发展可以回答学生的问题，但是也会使得学生没有充足的时间进行问题的思考，最终也就限制了学生提问能力的发展。

2 提升学生提问能力的对策

2.1 转变学生的思想认识

学生对提问的认识是影响学生提问能力的一个重要因素，所以教师在教学中应当及时对学生进行教育，转变学生的思想认识，让学生明白提问问题实际上就是对自身能力的一种提升。

例如，教师在进行人教版生物《遗传信息的携带者》章节知识讲解时，就可以先为学生讲解章节中的相关内容，让学生明白遗传信息的组成以及每个组成部分所具有的作用。当教师讲解完《遗传信息的携带者》知识后后，就可以为学生讲述“科学家发现遗传信息的过程”，从而让学生明白提问对于问题的解决以及自身能力提升的重要作用。同时在教师讲解完提问题能力的作用后，也可以在课堂上组织“如何进行问题的提问”、“你感觉提问问题对自身学习有什么意义”、“什么样子的问题需要进行提问”等等，并就这些问题让学生进行讨论。最后，教师可以随机选取学生对自己讨论完成后的感受进行分享。通过这种故事引导以及专题讲解的方式，就可以转变学生的提问认识，激发学生提问积极性。

2.2 加强对学生提问的引导与鼓励

限制学生提问能力提升的另一个因素就是教师缺乏对学生提问的引导与鼓励，而只是在学生提出问题后让学生去进行课本查询，甚至有的教师会在学生提出问题后对学生进行批评，这些情况的出现都导致学生在出现问题后不向教师提出问题。因此在新课改要求下，教师应当加强对学生提问的引导和鼓励，让学生在生物知识学习中大胆的提出自己的问题。

例如，教师在进行人教版生物《细胞的物质输入输出》知识讲解时，就可以在讲解完成基础知识后提出“物质跨膜运输的实例有哪些”、“生物膜的流动镶嵌模型由哪些物质组成具有什么样子的功能”、“物质跨膜匀速的主要方式有哪些等，并且在提出问题后将学生按照学习能力的强弱合理进行分组，保证每个小组的生物学习能力相当。当教师完成生物分组后，可以组织学生在小组内对教师所提出的几个问题进行讨论和汇总。最后教师让各个小组的负责人将本小组讨论的结果进行展示。此外，当学生按照教师的要求完成问题的回答后，教师可以组织相应的竞赛形式，即让学生自由发挥，从课本中查找一些自己所不懂的知识内容，形成相应的问题，向班级中的其他组进行提问，而被提问的组必须进行其他组同学提问的回答，否则就被视为失败。在这个过程中教师需要担当组织人的角色，如果哪一个小组不能够回答出提问人的问题，那教师就应当对学生的提问进行回答，以此来帮助学生理解知识。通过以上教学引导鼓励措施以及竞赛模式的开展，就可以激发学生提问问题的兴趣，帮助学生更加深刻的掌握知识。

3 结语

生物知识的学习实际上就是一个问题探究的过程，学生只有不断的解决学习中所出现的知识问题，才能够实现自身能力的提升。但是在现在的生物知识教学中却出现了学生提问能力低下、学生对问题提问缺乏积极性等多种问题，这样就限制了学生生物知识的学习。因此在后期的教学中，教师应当加强对学生的引导和鼓励，让学生认识到问题提问对自身生物知识学习的帮助，从而实现学生提问能力的提升。

参考文献

[1]王聪顺.小学数学教学中学生提问能力的培养对策分析[J].小学生（下旬刊），2017，（7）.

[2]沈树好.高中物理课堂教学中学生提问能力培养分析[J].新课程（下），2018，（5）.