高校物理教学改革的困境及对策探索

丁俊玲 王旭丹 张翠梅

摘 要： 在高校教学过程之中物理课程是属于一种理工专业类型的基础课程。通过这一课程的学习，能够有效地锻炼学生的思维转化能力、探索探究能力、科学创新能力等内容。该课程的学习也能够或多或少的影响到其他专业课程的学习效果。所以在现代化的高校物理课程学习过程之中，教师需要认识到该课程的重要性以及在整个理工科专业教学过程之中的重要作用，积极的开展课程改革建设起高效的教学课堂。本文通过对现阶段高校物理教学过程之中改革面临的困境进行谈论，探索出具体的解决对策，仅供参考。

关键词： 高校物理;教学困境;对策分析

随着我国现代经济体制的不断发展教育领域也发生了较大程度的变化，我国整体教育领域处于一个积极改革的新阶段，以适应整体社会发展以及全球经济变化的趋势。在现代诸多理工类专业课程之中，物理学科作为能够有效提升学生实践能力、思维能力的一种科目，更加需要教师通过积极的课程改革来保障物理学习的质量及水平，推动整个物理教育领域的发展。

1 现阶段高校物理教学改革过程之中所面临的困境

1.1 教师忽视了学生的主体地位

在现代化的新型教学课堂上，应当是以学生为主体，以教师为主导的整体教学趋势。但是现阶段的高校物理教学过程之中，过于强调了教师的主导地位，而忽视了学生的主体位置，这使得教师与学生在教学环节的沟通交流机会比较少，在课堂上教师的单一内容讲解很难营造出具体的师生交流互动的学习氛围，课堂学生对知识的学习和接受都是处于一种被动的接受状态，学生自身的思维理念无法得到发展便无法理解到更加深层次的物理内容，这就造成了整个高校物理教学过程之中的主次模糊影响了学生主体位置的价值体现。

1.2 教學方法过于单一

现代化的教学课堂应当采用现代化的教学方式，通过对多种新式教学方法的融合来构建出新式教学课堂，但是由于高校物理教学并没有高中物理教学下的压力，这就使得整个课堂氛围较为轻松，教师也没有改善教学方法的理念，还是采用单一的授课模式，这就使得知识的学习变成了一种单向传递，而不是双向互动。教师很难融入到学生群体之中，学生也无法及时地参与到课堂学习环节，整个课堂上学生的参与感存在感较低，学生即使在学习过程中产生了问题也不懂得如何去进行解决。长此以往大量的知识点堆积，直接影响了学生的物理学习成绩甚至信心。

1.3 教学目标不明确

固然我国新课程标准之中明确指出了要对学生的综合能力进行培养，但是部分高校物理教学的教学目标还是基于传统的理论知识以及基础概念培训为主，并没有培养学生的创新理念、、探索精神作出明确的规划。学校方面的忽视使得教师在教学过程中也没有相应的理念去引导学生锻炼诸多方面的能力。使得学生只知道掌握基础的内容知识以及题思路，没有一定的创新意识，无法灵活的做到学以致用。

2 高校物理教学改革困境对策分析

2.1 明确好高校物理教学目标

高校物理教学过程之中教学目标、教学策略、教学评价等都有着积极的引导作用，通过对教学目标的确立，能够对整个物理教学做出科学合理的引导。特别是在教学目标之中明确出学生的主体地位，要求改变以往传统物理教学过程之中将考试成绩作为评判依据的教学方法，而是采用多样化的考察，体现出教师对学生学习态度、学习兴趣、学习体验等能力的关注。所以在现代化高校物理教学过程之中，教师教学目标的确立要凸显出两点内容，一是通过学生的考试成绩来判断出学生所长的理论知识水平，这种方式虽然是一种最为直观有效的方式，但是高校物理教学过程之中应当只是将学生的成绩作为一种参照，并不能作为唯一的平凡标准教室，要合理的利用学生的成绩，从客观进行评判。第二便是通过对学生实际能力的判断，这种能力不仅包括对于理论知识的应用能力、还有的科学创新、自主学习问题解决等诸多方面。

2.2 创建新式课堂学习模式

传统教学课堂上教师在引领中的讲解使得学生缺乏对物理学习的兴趣，尤其是在学生面对一些物理定理及概念时学生的兴趣不高，所以教师要解决这一问题，不能单纯的片面进行内容讲解，这是一种非常不负责任的表现。教师应当创建出新式的教学模式，积极找准自身的定位，以学生为主体，通过现代化的多种教学方式，构建出新式课堂。教师可以建立小组化的学习模式，并通过与学生之间的沟通交流，加强学生的学习主动性，除此之外，教师还要利用好多样化的教学资源，通过不断地转变教学模式来提高学生的学习兴趣，让学生爱上物理知识。在课堂教学环节教师要通过对学生的观察来注意学生学习态度以及注意力的转变，通过自身角色以引导者和评价者的位置去看待整个物理教学，及时的对学生的错误行为进行指导，引导学生发现自身学习过程中的问题，并加以解决。通过实际的生活情景帮助学生提高理论知识运用能力。

2.3 采用多样化的学习方法

传统应试型教学观念下的单一学习方式已经不再适合现阶段社会的整体发展，终身学习已经成为现代化的教育主流趋势。所以高校物理教师在教学过程中一定要通过对教学方式的创新，形成多元化、多种类的教学方式，并且要根据物理教学本身的特点及教材内容和学生的身心健康发展趋势来合理的选择，进而引导学生掌握多种学习方式，以提高课内课外的学习效率。当学生通过自我的不断分析及总结对物理知识进行系统性的综合分析探索，才能够形成一套属于自己的学习方式。

3 结语

高校物理教学体制改革是一项需要长期实行开展的工作及工作过程之中，难免会遇到诸多问题。教师需要注意这些问题进行合理的分析，制定出相应的新方案，通过持续性的教学实践来加以完善，切实提高学生的自主学习能力，完善整个高校物理教学体制。

参考文献

[1]王奕闰.应用型本科高校大学物理教学改革探析[J].才智，2019，（29）：43.