浅析自我阅读在高中语文教学中实施策略

杨振才

摘 要：阅读是学生独立学习的主要形式，也是学生获取大量知识的有效途径。在高中语文教学实践中，阅读的重要性不言而喻。教师在开展语文教学实施中，需要引导学生积极开展自我阅读，通过广泛阅读，切实提升高中语文教学效果。

关键词：高中语文;自我阅读;教学

阅读是高中语文教学实施的一个重要内容。在高中阶段的语文教学实施中，教师主要起教学引导作用，采取各种教学实施引导学生主动开展语文阅读，通过开展广泛的阅读，提升高中语文教学效果。

一、语文教学中开展自我阅读的积极意义

阅读是学生独立开展的学习形式，对学生学习效果具有很好的辅助作用。教师在教学实践中，应积极引导学生开展自我阅读，有效提升语文教学的效果。

（一）丰富学生语文知识理论内涵

语文知识内容非常丰富，涵盖学生日常生活的各方面内容，教师在实施过程中，应引导学生积极开展课外阅读。学生在广泛阅读过程中，可以全面充实自身语文知识理论的积累，夯实语文理论基础，拓展语文学习的知识面，在阅读大量的书籍之后，学生能够接触广泛而丰富的社会知识内容，充实自身的语文内涵。

（二）促进自我人文素养全面提升

人文素养内涵是学生内在品质体现，对学生的成长发展具有重要影响。人文素养培育需要通过广泛而深入的自我学习，阅读就是一种非常有效的学习方式。教师在语文教学实践中，引导学生开展语文阅读，学生在广泛的阅读过程中，会学到更多更广的理论知识内容，在日积月累的沉淀过程中，逐步促进其自身人文素养的全面提升。

（三）深化语文教学内容认知理解

语文教材内容都是教材编写专家精挑细选的，选入课程标准的作品也都是非常优秀的，但是语文课程标准的内容篇幅有限，一些内容的选入也是节选，这些教学内容在课程标准上的体现不完整，学生难以通过课堂学习全面把握文学作品的深刻内容，教师通过引导学生积极开展自我阅读，让他们全面学习语文知識，提升高中语文效果。

二、高中语文教学实践中开展自我阅读的措施及途径

语文是关于汉语的教学实施，是培育学生良好语文知识运用能力的，教师要充分抓好教学时间，引导学生积极开展语文阅读学习，切实提升语文阅读的教学效果。

（一）激发学生主动开展语文阅读的兴趣

兴趣是引导学生开展自我阅读的内在动力，有了阅读兴趣的引导，学生在日常生活会积极主动地开展自我阅读，广泛阅读各种课外书籍，拓展自己的知识层面，充实语文知识理论积累，从而提升高中语文阅读教学效果。例如，《鸿门宴》这篇课文的内容是非常精彩的，对于学生具有很强的吸引力。教师可以根据学生的喜好特长和年龄特点，在教学实践过程中，根据学生的不同特点，灵活采取各种教学方式，推动学生主动开展语文阅读，广泛阅读各种课外书籍，切实提升高中阅读教学效果。

（二）以问题引导学生积极开展课外阅读

语文知识理论内容丰富，教师在教学实践过程中，可以通过教学问题的提出，让学生思考解答。学生要找到教师问题的答案，就必须要广泛、深入地开展阅读，促进语文阅读教学效果提升。例如，《文化苦旅》是一部需要自我认知的阅读文章。教师在组织阅读教学实施中，根据课程内容主动提出教学问题，让学生在学习中，根据教师的题目广泛开展语文阅读，找到教师提出教学问题的答案。学生在教学问题的引导之下，会积极主动地开展语文阅读，深化对于教学内容的认知理解，从而用心学习、感悟，形成自己独立的思想意识，促进高中阅读教学效果的全面提升。

（三）以教学内容的完善引导学生开展自我阅读

课程标准作为教学大纲，在教学文章作品的选择上是科学合理的，所选取的文章都具有代表性。但是由于内容版本、篇幅限制，有些文学作品内容很多，无法全部选入课程标准中。教师在开展教学实践过程中，引导学生立足课程标准内容，广泛开展自主阅读，提升高中语文教学效果。例如：《林教头风雪山神庙》这篇课文选自我国四大名著之一的《水浒传》。教师在课堂教学实施过程中，带领学生深入学习课文，从汉语的基础字、词、句等方式分析解读课文，学生只是学了汉语基础知识。《水浒传》作为中国四大名著，其内容是非常丰富的，课本的章节内容无法全面展现《水浒传》的深刻内涵。教师可以引导学生阅读原著，用心去感悟《水浒传》的独特魅力，学生在自我阅读认知的过程中，对于课文内容会有深入认知，充实课文内容所表达的意境，切实提升高中语文的教学效果。

总之，高中阶段语文教学中，教师主要起教学引导作用。学生是语文教学实施的主体，是语文学习开展的主体，阅读是学生发挥学习主体性的有效方式。教师在语文教学实践中，要充分运用各种教学形式，积极启发引导学生开展自我阅读，提升高中语文阅读的教学效果。

参考文献：

[1]张二妮.核心素养下高中生阅读审美能力的培育研究[D].广西师范大学，2019.

[2]陈春元.高中语文批注式阅读教学研究[D].哈尔滨师范大学，2018.

编辑 冯志强