在高校英语教学中应用翻转课堂教学模式研究

郑丽文

摘 要：经济的发展推动了人们生活水平的提高，人们对于教育的重视程度越来越高。旧的教育理念逐渐被新的教育理念替代，新课程改革出现了。高校的英语课堂活动也应与时俱进。有趣的课堂形式会让学生们更好的学习英语。翻转课堂与以往的教学模式相比较而言，有着巨大的差异。

关键词：高校英语教学;应用翻转课堂;教学模式研究

引言

近几年来，素质教育的理念逐渐被广大师生接受。为了体现素质教育，高校的英语课堂活动优化改革融入了翻转课堂的教学策略。改变了传统模式下的教学方法，始终坚持以学生为中心，根据学生差异性，从学生存在的差异出发，研究出可以提升课堂效率和学生学习动力的教学模式，帮助大学生学习英语。运用翻转课堂的教学策略尤为追求教学活动的有效性，提高教学效率、扩大教学效益。这就与传统的英语教学课堂形成了鲜明的对比。为了符合新课改要求，采取有效的策略来推动课堂教学活动的优化，以保证教学有效性。

一、在高校英语教学中应用翻转课堂

随着我国新课程改革的不断深入，人们越来越多关注学生的英语沟通能力。通常情况下，对于学生的英语能力的培养是让学生在教师的引导、指导与铺垫下，动脑、动手和动口，让学生以一种更加积极的、主动的态度来参与学习，在潜移默化中影响学生进行自主学习。在求知欲望的推动下，往往可以让学生在主动参与学习的过程中求得真知。在高校英语教学中，重点培养学生的英语能力，不仅能够提升学生的综合素质，也符合我国教育体制改革的方向。对于学生自主学习能力的培养可以激发学生求知兴趣，提升学生对英语学习的兴趣。对于学生英语思维能力的培养更是对于学生综合素质的培养起奠基石作用。因此，广大高校英语教师要努力在教育实践寻找培养学生英语能力的方法，培养学生的英语能力[1]。

二、在传统高校英语课堂教学中会出现的问题

（一）课堂活动形式程序化、僵化

传统课堂上的活动形式虽然比较丰富，但是不能从根本上跳出机械化、程式化。这一方面的不足主要表现在课堂活动形式是生搬硬套的，难以达到教学要求，有的活动还不符合学生的认知。

（二）学生学习的主动性低

课堂教学过程是老师不断输出，学生不断输入的过程。要想达到好的教学效果，就需要双方的配合。而在传统教学活动中，教师的主导性太强了，压制了学生学习的积极性。在课堂活动中不能是老师占主导地位，这样会使得学生处于被动地位，不利于学生发展，学生对于知识点的掌握也不深刻，不利于学生的素质发展。

三、在高校英语教学中应用翻转课堂的方法和策略

（一）课前教学视频的制作

教学视频的制作是翻转课堂的重点，用教学视频进行课堂教学，就需要先准备微视频。这些教学视频主要是教师运用学校提供的资源自行录制的。在录制微视频时，需要注重根据学生的实际情况，完成教学资源的设计。教师在制作教学视频时还可以利用丰富的网络资源吸引学生的兴趣。在制作视频时运用这两种方式有助于将资源进行加工，使其更加符合教学的目标。教师还需要注意在视频中凸显出教学重点。

（二）注重课间师生互动

在传统的英语课堂上，是非常枯燥和无味的。英语对于学生们来说具有一定的难度，如果学生们害怕学习英语，英语学习的弊病就会越来越明显，甚至会影响考试成绩。因此，高校的英语教师在运用翻转课堂的时候，注重提高教学的互动性，教学的互动性是学生自主学习、探索学习的重要途径。互动课堂也是一个具有个性化的课堂，可以帮助学生提高他们的语言表达能力，增强学生们学习的自主性。日常的互動交流有助于指导学生学习，对于问题采用正确的方式进行思考。

四、结束语

综上所述，要推动素质教育，就是要让学生主动学习，热爱学习，提高自主学习的能力。在高校英语课堂中使用翻转课堂的教学策略，是推动素质教育发展有效的一种方法。因此，高校教师可以在课堂中使用翻转课堂的教学策略，帮助学生们更好地学习英语，提高学生们的英语能力。让学生们都喜欢上学习英语。

参考文献

[1] 刘萍.基于慕课的翻转课堂教学模式在大学英语教学中的应用研究与实践[J].中国教育技术装备，2017（22）：127-130.

[2] 刘芳.“翻转课堂”模式在大学英语教学中的应用研究[J].英语教师，2019，19（6）：121-122，125.