小学语文阅读教学与作文训练的整合策略

张俊慧

摘要：在小学语文教学中，阅读教学与写作教学是非常重要的两个环节，阅读与写作相互联系又相互独立。如何在小学语文教学中有效整合阅读与写作教学，是广大小学语文教师及研究者长期思考的问题。本文探究了两者有效整合的策略，让阅读教学与作文训练相互作用，以期提升学生的阅读能力与写作技巧。

关键词：小学语文   阅读教学   作文训练   整合策略

学生通过广泛阅读能获取大量的信息，通过写作将所看、所思、所想表达出来，形成文字。由此看来，阅读和写作的关系就如同走路的两条腿，两者只有密切配合，学生语文综合水平才会有质的飞跃。这就要求教师在阅读教学和写作训练中更加注重训练学生的阅读素养与写作方法。

一、小学阅读教学与作文训练初探

1.阅读教学与作文训练的关系

首先，阅读教学与作文训练的教学目标趋于一致。阅读教学的重点在于阅读文章，让学生了解文章的思想感情和表现手法，而作文训练的目标也是如此，即教师训练学生怎么写、用什么表现手法写、要表达什么情感等。

其次，阅读教学与作文训练的教学过程趋于吻合。两者都是考查学生思考问题的能力，阅读教学的目标是让学生学会理解和把握文章内容，而作文训练的目的是让学生理解作文题目。

最后，教师进行阅读教学有利于学生掌握写作技巧，而作文训练能加深学生对阅读的理解。阅读是一个逐步累积的过程，通过大量的阅读，学生不仅可以学习作者的写作手法，积累丰富的作文素材，还可以训练语言组织能力，写作时容易下笔。因此，学生要想写出一篇好的写作，离不开大量的阅读，学生只有多思考、多阅读材料，并努力学习作者表达情感的技巧，学会活学活用。如此一来，学生的作文水平才能逐步提升。

2.阅读与作文教学存在的问题

首先，小学生的阅读量小，写作素材储备不足。如果学生从小没有养成阅读的习惯，就难以保障足够的阅读量，在写作中也难以做到文如泉涌，作品让人眼前一亮。

其次，学生模仿成惯性，创新较少。由于小学生接触事物较为简单，思维单纯，在写作时往往会参考一些作文范文，但是如果所有小学生都按照一个模板或几个模板进行写作的话，写作就成了闭门造车，失去了实际意义，更别谈提升写作能力了。

二、小学语文阅读教学与写作训练的整合策略

1.鼓励学生进行仿写

小学语文课本中的经典课文都是学生写作的参考素材，教师可以引导学生将其中的好词好句、有哲理的段落转化为自己的语言，然后运用到写作中。因此，学生要加强记忆课文的好词好句，这有利于提高学生的写作水平。

如《草原》是一篇描写景物与人的文章，详细展现了蒙古草原柔美、奔放的特点和蒙汉人民之间的深情厚谊，这篇文章很适合学生仿写。因此，教师要鼓励学生多阅读，将优美、富有哲理的句子和段落摘录下来，并进行仿写，再逐步形成自己的写作风格。

如《宋庆龄故居的樟树》一文对樟树的细节描写表现了樟树的可贵之处，也深刻表达了人们对宋庆龄的怀念之情。那么，学生平时在描写人物时也可以进行仿写，以物写人，从侧面描写人物形象。

2.在写作训练中培养学生的阅读能力

阅读教学与写作训练相辅相成，有效的写作训练能强化学生的阅读思考和理解能力，增进与作者的共情，并帮助学生形成正确的世界观、人生观和价值观。

如在教学《第一次抱母亲》时，教师可在课前让学生先写一篇关于母亲的文章，并让学生在课堂上朗读自己写得比较好的片段。这样，学生能结合自己的实际生活表达情感，并且与作者所要表达的情感产生共鸣，提升学生的阅读理解能力。

3.通过作文训练培养学生阅读习惯

小学生对童话故事、神话传说、历史故事等兴趣较浓，教师可以针对这一特点，引导学生进行故事新编、演绎小剧场，调动学生的阅读积极性。

三、结语

在传统教学中，小学语文教师很容易忽视阅读教学与作文训练的内在联系，主要采用独立授课，致使教学效果大打折扣。阅读教学与写作教学其实密不可分，两者并非独立的教学内容，所以在今后的小学语文教学中，教师要引导学生扩充阅读量，积累阅读素材，不断进行仿写，掌握写作技巧，并在作文训练中培养学生的阅读习惯，从更深层次了解作者所要表达的情感，不断提升学生的阅读理解能力，提高写作水平。

参考文献：

[1]汪琳.小学语文阅读写作一体化教学策略分析[J].中国校外教育（下旬刊），2018，（3）.

[2]罗清海.小学语文阅读写作一体化教学研究[J].神州，2017，（25）.

（作者单位：山東省青岛市西海岸新区双语小学）