立德树人视野下高职德育量化管理理念探析

潘朝中

摘要：在教育改革的推进下，教育的目标和方向也在不断变化，高职教育不能一味地注重知识和技能的传授，而要实现教书育人、立德树人。只有这样，学生才能得到更好的发展。因此，在推进德育管理的过程中，高职院校应将量化管理理念融入其中，实现质性和量化的结合，达到理想中的德育成效。本文探析了德育量化管理理念的实践应用，希望对相关工作的展开发挥借鉴作用。

关键词：立德树人   高职德育   量化管理理念

党的十八大指出，高职院校应将“立德树人”视为教育的最终目标和根本任务。这样一来，在德育管理的工作开展中，高职院校面临着新的挑战和要求，需要站在立德树人的角度，重新审视德育管理工作。因此，为了更好地应对这一挑战，高职应将量化管理理念融入德育，不断增强管理的针对性和适当性，达成理想中的管理成效。

一、实施柔性化的德育管理

在改革创新的过程中，高职院校应将学生的实际发展作为目标，并将学生的全面性和综合性发展作为最终目标，真正实现以生为本、立德树人。在实际开展德育过程中，学生是教学主体，但由于生活环境、社会环境的变化比较快，所以学生思想上的差异性、多变性、独立性也在增强，导致德育工作面临更多的挑战。

在实施柔性管理这一理念过程中，教师一定要将学生放在首要位置，使学生真正成为教育的主体。在柔性管理的实施过程中，高职院校要根据学生的实际需求进行换位思考，站在学生的角度和立场，根据新形势、新情况，因势利导，逐渐改善德育管理的方式，达到理想中的德育管理成效。

二、实现质性和量化的融合

德育的本质就是认识、教育、调节，以此对人们的思想和行为起到纠正的作用，使得社会得到有效的运转。

德育属于精神教育，很难借助一些客观、直接的数字展现出来。因此在进行德育量化时，高职院校一定要借助质性评价，避免出现一些功利化的现象，使得量化德育管理得以真正实现。在德育管理的过程中对学生进行综合性测评时，高职院校应尽量降低德育成绩在其中的占比，不要让学生为了在德育方面取得一个好成绩而抱有急功近利的思想。

三、展现德育内容的职业特点

在“立德树人”视域下，高职院校应将教育的重点放在集体精神的培养上，使学生能真正地爱社会、爱劳动、爱人民、爱祖国等，实现公德教育。但从目前的实际情况来看，在开展德育管理的过程中，部分高职院校依然存在一些问题。因此，在现阶段的德育管理中，高职院校一定要有针对性地改善这一现状，充分彰显高职生的职业特点，完善和优化德育内容。

在选择德育内容时，高职院校可以多听一些社会人士、企业专家的意见，将职业方面的道德内容也融入德育管理，借助这样的方式增强德育的针对性，助力学生今后更好的工作。

四、优化大数据下的德育评价

在当前的德育管理中，为了更好地实现“立德树人”这一目标，高职院校应该借助大数据的优势，加强德育管理的力度。如高职院校可以借助网络监察学生的上课率、日常活动情况，并建立完善的困难生预警制度，并且借助微信、QQ等平台了解学生的思想动态，实现一对一或一对多的对话，增强德育效果，实现“立德树人”这个最终目标。

五、结语

综上所述，在新时代背景下，在开展德育管理工作的过程中，高职院校一定要展现自身特色，从学校的实际情况出发，将“立德树人”这一任务作为核心，不断探究德育管理的新模式和新路径，真正培养出品质高尚、知识面广、专业能力强的优质人才，为时代和社会的发展起到推动作用。

参考文献：

[1]谭衬.基于高职学生心理特点的学生德育工作[J].文教资料，2019，（10）.

[2]李文广.高职院校体验式教育对提升德育工作效果的探析[J].中国新通信，2019，（7）.

[3]孙立群.创新教育指导下高职学生管理工作探索[J].中国新通信，2019，（7）.

（作者單位：盐城生物工程高等职业技术学校）