在课前三分钟中提高初中学生学习化学兴趣的探索

秦云 秦华

摘 要：对于初中化学课程来说，课前三分钟的学科特色尤其重要，老师应该高度注重课前这三分钟，指导学生主动参与多姿多彩的活动，激发学生们学习化学的兴趣，把全部注意力倾注到课堂学习中。那么，怎样运用课前三分钟，引发学生学习化学知识的兴趣，提升化学核心素养呢？本文作者基于多年的化学教学经验，提出了一些个人的看法，仅供参考。

关键词：课前三分钟;初中化学;学习兴趣

在初中新课程不断改革的过程中，如何提升学生化学水平，激发学生学习兴趣，让学生开展有效率的学习，最终实现化学教学任务，这也是目前初中化学老师应该重点关注探索的问题。笔者通过多年的化学教学活动得出，巧用课前三分钟，组织学生进行具有针对性的训练，不但可以增强学生实验能力与动手能力，还可以拓宽学生的视野，提升学生的化学学习能力。

一 巧用课前三分钟，创设教学情境，激发学生学习兴趣

初中学生理解能力有限，很多化学上比较晦涩的知识点让学生难以理解，特别是对于一些学习基础不太好的学生，晦涩难懂的知识不断累积，让他们原本建立起来的学习兴趣荡然无存。因此，初中化学教师应该根据教学内容，设置一些有趣的教学情境，这对提升学生兴趣往往能够起到事半功倍的效果。例如，在教授“氧气”这堂课前三分钟，教师可以提前给学生讲解一下趣味收集氧气的实验方法。这种有别于常规实验的方法往往更具有趣味性，这些趣味实验的实施对于提升学生的学习兴趣非常有效，能让学生一下子提起学习兴趣，对于教师后续教学内容的讲解，学生必然会十分关注，学习兴趣的提升也是水到渠成的事情。

二 巧用课前三分钟，设计一有效教学环节，激发学生学习兴趣

在初中化学课堂教学中，要想激发学生学习化学的兴趣，需要教师在课前三分钟设计有效的教学环节，环环相扣。在之前传统的课堂教学中，因为老师课堂教学设计过于传统死板，学生容易在听课的时候走神或者打瞌睡，课堂教学和学习效率不高。因此，教师在课前三分钟需要设计出这一节课的教学计划，力求紧凑而又合理。因为学生对化学的学习要层层深入，循序渐进，不能遗漏了知识的要点。比如，在教学《自然界的水》这一节的时候，老师首先要让学生学会爱惜与保护水资源，即懂得保护水资源是有多么重要;其次，让学生学会如何才能使水资源得到净化;再次，让学生学习到水是怎样组成的，最后才是教给学生水的化学式与化合阶。这些知识点的排序就是采用层层深入的方式，老师在教学这一节课的时候，应该根据教学进度，层层深入，使学生渐渐掌握到自然界中水的相关知识。使学生明白水是生命之源，与我们生活息息相關，我们大家都应该爱惜和保护水资源。

三 巧用课前三分钟，开展小组竞赛，激发学生的学习积极性

课前三分钟最常用的活动之一是开展小组竞赛，小组竞赛的内容就是这堂课将要学习的内容。老师应善于运用多媒体来体现竞赛内容，严格要求小组学生遵照顺序一一完成，并且计算出结果，把获胜的小组评选出来。比如，在实验活动中，老师可以把学生分成小组进行实验比赛，把实验中得出的数据与收获记录下来，实验结束让一位代表站出来总结发言，再让其他小组评选打分，最后评选出获胜的小组。通过这样的方式不仅有利于营造活跃、愉悦的课堂氛围，还能够激发学生学习兴趣，更巩固了学生所学的化学知识。

四 巧用课前三分钟，运用直观教具，激发学生学习兴趣

以学生思维发展程度的角度来讲，初中正是学生的思维方式从形象思维往抽象思维的过渡阶段。所以，假如老师仅仅用枯燥的语言来描述化学的一些变化，学生们就很难接受，即便老师说得很好，学生们的学习积极性与学习效率都不会很高。如果在课前三分钟巧用挂画、模具、标本、实物等直观的教学工具与直观形象的教学方法，把学生的视觉、听觉和嗅觉充分调动起来，将会很大程度地提升学生对这堂课的重视，从而有效激发他们学习知识的欲望，让他们积极主动地探索知识。具有充足条件的学校还能够运用电视机、互联网、多媒体等方式开展教学，这样更能激发学生的学习热情，收获事半功倍的硕果。如果只用语言来讲课，学生会觉得晦涩难懂，假如利用多媒体课件授课，学生看到很容易就明白，这样不仅节约了授课时间，也大大提升了学生的学习效率，同时也激发了学生的学习化学知识的强烈兴趣。

结语：

初中生好奇心强烈，记忆力很好，个人情感也很容易被激发。巧用课前三分钟时间，老师对化学教学活动进行合理的分配，不但可以让学生把握更多的化学知识，还可以促进学生化学水平的提升。

参考文献：

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