互动教学模式在小学数学教学中的应用策略

吴鹏

（甘肃省定西市通渭县马营镇大西小学，甘肃 定西 743000）

一、前言

数学与其他的学科不一样，逻辑性极强。传统的小学数学教学只是将知识一点一滴的告诉学生，而不是让学生自行的探索，这一点是非常不正确的。互动教学模式，顾名思义，指的是在教学过程中，教师和学生间、学生和学生间通过交流、沟通的方式形成的和谐而有效的教学模式。互动教学模式应用于小学数学教学能够形成有效的教学共振，获得良好的教学效果。笔者就互动教学模式在小学数学教学中的具体应用展开分析和探究。在新课改的推动下，教学模式的创新也得到了小学数学教师的重视。虽然，互动式教学模式业已被广泛应用于课堂教学实践之中，但仍存在教师在应用过程中过度“互动”或出现“独角戏”的现象。如何在互动教学模式应用过程中，真正体现学生主体性，真正发挥出“互动”作用，这也是当前小学数学教师应关注的焦点问题。

二、互动式教学模式在小学数学教学中的优越性

（一）有利于充分调动学生的积极性

在以往的教学中，小学数学教育工作者经常会以固定的公式或者教学模式来让学生获取知识。但是小学数学的教学非常的枯燥无味，很多学生因此丧失了对于学习的兴趣，转而开始不认真学习。互动式教学不仅仅将学生立于主体的地位，更是让学生有一定的参与性质，改变了以往的学生只是单方面的进行知识的接受。在互动的模式下，师生关系得到了很大的改善，也有利于学生的发挥，逐渐提高自己的逻辑思维能力，在逐渐进步中发展，学生自然会有自我肯定，从而学习也会有更大的积极性，对教师教授内容产生一定兴趣。

（二）有利于增强学生获取知识的能力，提高课堂效率

小学生正处在有着无限好奇心的年龄，对于知识的获取也有着非常大的耐心。互动模式能够让学生在课堂上表现自我并进行一些看法理解的交流时，对学习产生极大的兴趣，学生会更有兴趣听老师上课的讲解，思维也会更加活跃，对老师的讲解也会更加容易理解和加深印象。在这样的教学方式之下，学生会更容易学习相应的知识，从而提高课堂上的效率。

三、互动教学模式在小学数学教学中的应用措施

（一）转变教学的观念，建立平等的师生关系。

受传统观念的影响，许多师生尚未形成平等友好的关系，一些教师不能放下架子主动接近学生，让许多学生不敢接近老师，害怕受到严厉的批评。对此，教师应首先重视塑造亲切友善的形象，学会尊重学生，学会平等友好地与学生交流。和谐民主的师生关系和轻松愉快的课堂气氛是学生在教育教学活动中活跃发展的基础，也是师生自由对话的平台。良好的数学课堂气氛有利于提高数学教学的效率，使学生在短时间内学到更多的数学知识。只有在亲切和谐的师生关系和民主和谐的教学氛围中，学生才能在课堂教学中有安全感和愉悦感，敢于真实地表达自己，充分发挥自己的主观能动性。因此，在小学数学教学中，教师应充分利用互动式教学模式的指导，使数学课堂气氛更加活跃，创设学习型课堂。这不但有利于激发学生学习数学的兴趣，提高小学生对数学课堂的积极性，更是能让小学生在这种环境下有效开展积极有效的学习，从而实现小学生数学学习水平的实际进步。此外，教师应充分重视与学生的互动，促进和谐友好的师生关系的形成。只有这样，教师才能提高对学生的理解力。针对学生在数学学习中遇到的问题，教师可以开发积极的教学方法，帮助学生解决实际的学习困难。

（二）加强师生之间的互动行为，创设一定的情境让学生感同身受。

对大多数学生来说，他们接受的知识量与他们自己的知识相差很大。此时，学生对于不同学习进度将是一个平衡的位置，他们不会认为应该在面对老师时回答问题。教师在数学教学过程中，需要给学生分配一定的任务，让学生分组讨论老师分配的任务。在这种情况下，学生更有勇气表达自己的观点，分享自己的思维方式。一方面，通过学生与学生之间的互动，可以使学生之间的关系更加和谐，共享一些优点。虽然另一方的缺点可以让学生自我反思从而提高，但这也是培养学生个人素质的一种途径。传统的小学数学教学方式单调强调公式和计算，而忽视教学情境的创造，使得数学教学单调乏味。事实上，数学学习过程充满了探索性和挑战性的活动，如观察、实验、猜测、类比和推理。因此，教师应改变以举例、示范、讲解为主的教学方法，通过这种方式，引导学生参与探究性和交际性的学习活动，使学生在学习过程中不受教师的“第一至上”概念的限制。创设情境有利于培养学生的学习兴趣，激发学生学习的积极性，发现知识，探索奥秘，创造性地使用知识。

（三）制定合理有效的评价系统，积极鼓励学生的成绩。

传统的满堂灌教学并不利于教师充分了解学生的学习情况，而是让学生失去认识自己的独立思考能力，从而失去相互学习的机会。在教学中，小学数学教育工作者应该让学生平等地参与评价，将自我评价、相互评价和教师评价结合起来，通过自我评价，让学生客观地了解自己的长处，树立自信，弥补不足。

四、结束语

互动式教学的主要目的在于培养学生的学习兴趣，通过在课堂上为学生创造多维互动的学习环境，提高了学生的理论水平。互动也改变了以往学生被动学习的局面，从而调动了学生学习数学的积极性。互动式教学模式以学生为中心，它激发了学生学习的内在动机，在更为宽松的学习环境下，有利于学生理论水平训练和和创新能力的培养，从而提高学生的逻辑思维能力，实现小学数学教学的最终目标。