浅谈新形势下高校的道德教育

杨颖

（成都医学院，四川 成都 610500）

在十九大报告中，习近平总书记讲到；“青年兴，则国家兴，青年强则国家强。青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。”教书育人德育为先，习近平总书记提出：“要给高校大学生扣好人生的第一颗扣子”。践行社会主义核心价值观，引导大学生将个人理想与中国梦紧密联系，为实现中华民族的伟大复兴而努力奋斗。大学生的道德教育必然不可忽视，引导当代大学生养成良好的道德素质是新时代的新使命和新要求。

一、当前我国大学生道德现状

随着我国经济的快速发展，人民生活水平的提高，社会对于高素质人才的需求与日俱增，同时，新时代大学生的道德教育面临着新的挑战。特别是改革开放三十年以来，很多人在借鉴和接受西方现代文明的同时，在价值取向上过多地偏向物质的追求，对我国传统的教育价值观造成了强烈的冲击。当前我国高等教育浮躁的情绪日益明显，形式主义、功利化氛围浓厚，道德教育重形式而忽视了学生内在素质的提升，培养出来的学生缺乏必要的道德素质。考试作弊，学术抄袭与剽窃等现象屡见不鲜。2010年1月26日上午.前温家宝总理在《政府工作报告(征求意见稿)》征求科教文体界代表意见座谈会上，曾有感触地说：“一些大学功利化，什么都和钱挂钩。这是个要命的问题。”为什么人们的生活水平提高了，可是幸福感却降低了呢？因为人们眼中看到的仅仅是自己的利益，曾经的“尊老爱幼”、“助人为乐”、“爱岗敬业”等中国几千年优良的传统美德仅仅成了当下人们嘴边的一句口号，道德教育渐渐地在高校中只是一种形式，人们的心灵变的越来越冷漠，社会风气变得越来越浮躁，这难道不是我国高等教育的一大缺失吗？

二、我国高校道德教育问题产生的缘由

（一）教育目的的功利化

现阶段，我国很多高校的教育目的主要着眼于大学生的就业率。在短期内高校为社会的发展提供了人才，但这并不利于高等教育的长远发展。为了提高大学生的就业率，高校争相开设热门专业。此外，很多高校将申请的科研项目和发表的论文数量与办学目标挂钩，与学校的综合实力挂钩，于是出现了为了项目而申请项目，为了发表论文而写论文的功利现象。

（二）教育内容单一化

到目前，我国现代化教育的发展走过了几十年的历史，特别是高等教育的普及还处在初级阶段。很多高校对德商、情商等教育只满足于象征性的增设几门课程和单一、有限的社会实践。在这样的教学内容下，一部分高校大学生只专注于“热门”方向的专业知识，而忽视了自身道德素质的发展；也有相当一部分大学生，由于没有形成良好的人生观、世界观和价值观，对自己缺乏辩证理性的认识，对父母和社会缺乏爱和责任感，出现了“60分万岁”、上大学就是“混”的现象。

（三）教育评价形式化

我国高等教育普遍采用学分制。学分制有效的促进了我国高等教育的发展，使得教学活动更便于管理，这是有利的一面，但它同时也带来了负面的影响。特别对德商、情商等非专业知识的教学，很多高校为了便于管理和操作，也将它们学分化。课程流于形式，只注重学生是否学习了这方面的课程，而忽视了教学质量，因此，很多大学生没有充分结合自身发展的需要，热衷于修习各种学分，如各种热门社会实践、等级考试等。

三、高校道德教育的作用

我国传统教育思想是使学生德、智、体、美、劳全面发展，其中德商的教育排在了智商教育的前面。几千年前，我国教育家孔子就强调道德教育的重要性，教育的目的是让人德才兼备。在《大学》中提到：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”。教育是什么？这回到了教育的本质问题。在雅斯贝尔斯的《什么是教育》一书中讲到教育的本真和回归，教育的本质在于灵魂的提升。道德教育不仅是我国中小学教育的重要内容，在高等教育阶段它也是非常重要的，它包括价值观、人生观、道德观等观念，辨别善良与邪恶、学会抉择正义与懦弱等内容，具备诚信、有责任心、有奉献精神等素质，它需要日积月累，最后潜移默化的呈现在我们的日常生活中。

四、高校道德教育的路径

高校要改变道德教育在教学中的边缘的地位，弘扬中国优秀的古典文化，引导大学生习经典，从而提升大学生的道德素养。同时，高校可以充分的利用新媒体技术弘扬社会主义核心价值观，鼓励学生培养自己的道德情操，在实际生活中高标准严格要求自己，从而获得全面的发展，使大学生成为一名合格的、有责任感、有价值的社会公民。其次，高校作为德育建设的重要基地，可以大力开展社会道德实践课程，通过暑假“三下乡”，学雷锋，树新风等实践活动，使学生更好的践行社会主义核心价值观。

高校是人才培养的摇篮，提升大学生的道德素质是新时代的基本要求，因此，高校要根据时代特点探索道德教育的方法的途径，促进大学生全面健康的发展。