初中数学教学中如何实施创新教育

马超群

（青海省西宁市沈那中学，青海 西宁 810000）

引言：在我国全力推动新课程改革的大背景之下，新时代教学不仅要求教师对教育理念进行革新，同时也要对教学的方式方法进行创新。课堂作为开展创新教育的只要战场，若想能够将创新教育得到行之有效的实施，就必须对现在的课堂教学进行全面的革新。

一、改变教学方式

伴随我国新课程改革的大力推进，传统教学方式方法已经不能够满足现代社会的需求，只有对教学方式进行创新，将学生作为课堂主体才能够满足当前的社会所需。为能够使教育方法适应全新的学情，教师应彻底改变传统而又封闭的教学方式，鼓励学生主动进行课堂的学习、思考、讨论等课堂活动，为学生搭建一个能够全方位展示自己能力的平台，此方式能够令学生自主的去对知识进行获取，同时对相关课程资料主动搜集。在经过创新教学后，学生能够在遇到难题后进行思考，不仅对学生的思维能力进行了锻炼，也能够帮助学生尽快独立[1]。

二、营造氛围、活跃课堂、激励创新

每一名学生都具备潜在的创新潜能，若想将学生的创新潜能转化成为实际当中的创新能力，教师只有在营造轻松、积极、无压力的课堂环境才能够使学生勇于突破自己[2]。若想满足上述课堂条件，便要求教师在实际课堂教学情况对初中生这一年龄段所具备的好奇心进行充分的运用，引燃学生的求知欲，以此来营造适合当前学生的课堂氛围。

三、设置情景、引发兴趣、激趣创新

作为学生试图对数学接近、探究的数学活动心理，其也是学生在进行数学学习的过程当中自觉性、积极性形成的核心因素。其不仅能够推动学生对数学知识学习的积极性，同时，也能够使学生集中精力获取知识，除此之外吗，还能够培养学生的创造能力，使学生成为创新教学的动力。因此，教师在进行数学教学活动的过程当中在教学素材中选取能够使学生易懂、生动的示例，并采用符合初中生年龄段特征的方式对学生的兴趣进行激发。在学生形成兴趣的过程当中，教师应引领学生进行探究活动，从而使学生形成创新的动力[3]。

四、自主探究、合作交流

在课堂教学当中，教师应提倡学生自主自习，以此对学生的创新意识进行培养。在这一过程当中，教师应令学生自行对知识进行探索的同时对规律进行寻找，在学生自行对知识进行探求时，教师应培养学生有意识的试一试、说一说、评一评，若学生入到发咋问题时，教师应采取教师设点、学生划线；教师铺路、学生爬山这一教学方式。在课堂教学当中，教师应使用具有深度的语言、适宜的情景创设去激励学生进行创新，一旦学生的学习动机被彻底激发，学生便能够自主摄入知识，在学生将自身日常行为指向学习时，教师应今自身最大能力为学生提供学习资料，引导学生对知识进行探究、发现、创造，以此对学生动脑、动口、动手等能力进行培养。

五、强化新课导入，激发学生学习兴趣

由于兴趣作为学生最好的老师，因此，教师在进行高效课堂的构建过程当中，最为重要的便是将学生的积极性进行充分调动。在课堂当中，教师的职责并不是单一的对学生进行知识导入，这样被动的方式每一名学生都只是被动接受，丝毫提不起学生的学习兴趣。在数学教学当中，教师应尝试将枯燥、复杂的数学知识融入进生活情景当中，使问题能够让学生“看得见、摸得着”，除此之外，教师可使用符合初中生现阶段年龄特点的视频作为教学辅助手段，使学生在寓教于乐的课堂氛围当中展开对数学知识的探索。例如，在讲解勾股定理这一数学知识点时，教师可通过向学生讲述《周髀算经》当中周公与商高对话的故事；令学生认知到勾股定理是我国古人的智慧结晶，增强学生民族自豪感。除此之外，教师在传授“黄金分割法”这一知识的过程当中，教师可向学生讲述我国著名数学家华罗庚以“黄金分割线”作为基础对优选法进行研究与推广的伟大事迹。在激发学生学习兴趣之一方面，不仅只有通过名人这一方法，教师还可以通过生活当中的实际案例认识到自身日常生活与数学息息相关，进而将学生对知识的探究欲望进行激发，令学生感受到学习数学知识所带来的乐趣。

六、开展合作学习，培养学生合作能力

教师在教学的过程当中，可将学生进行分组，小组内共同合作学习、展开交流。教师在为学生分配小组时，应充分对每一名学生的学习情况与特点进行掌握，将具备不同特质的学生合理的整合到一处。例如，将学习成绩优秀与学习成绩较差的学生分为一个小组、将男女学生穿插分组、将性格内向的学生与外向的学生分组。如此一来，学生之间便可以实现互补、相互提升。在小组进行学习的过程当中，教师应教会每一名学生进行独立思考，对问题的答案小组自行去探索解答，并针对问题的解决方法发表自己的见解。而在讨论的过程当中，学生之间应互相交流、争辩、彼此之间交换意见，从而令每一名学生的个人能力都能够得到提升。

结语：

综合上文所述，学生的求学之路与教师的教学之路都是较为漫长的。教师在教学过程当中，教师应以自身作为主导者，将学生作为课堂的主体，学生与教师都需要对自我不断完善、不断探索，从而将创新教学合理的实施于课堂当中，增强数学教学有效性，教师只有敢于创新、用于尝试才能够实现初中数学教学质量的提高。