“一帮一”模式提高初中数学学困生数学成绩的效果分析

山东省日照第二中学 曹振东

新模式是一种倡导自由学习、相互合作的学习方式，能够使学生在进行学习数学的过程中不断成长。经过各位教师共同努力，在创新改革学习方法下所创立的“一帮一”的教学模式，经过了一段时间的实践与不断完善，这种符合现代社会进步的新教学模式已经完全融入学生的课堂当中，并且已经得到了较好的效果。

一、初中数学学困生的基本概述

初中数学学困生的基本概述主要从尚未建立正确的数学思维和尚未形成良好的学习习惯这两个方面展开。

1.尚未建立正确的数学思维

部分初中学生自身学习能力较弱，在学习的过程中无法寻出数学的重点和理论，不知道自己在其中掌握了什么知识，容易受外界因素的影响，学习缺乏自主性，还有部分学生连基本的图形公式与数学概念都没有熟练掌握。对于初中学生学习数学来讲，要具备一定程度的自我思考及理解能力，多数学习困难的学生就是在学习数学知识理论时，因自身缺少思考逻辑性，不懂得如何来全面性的运用自身思考来进行解决数学各类难题。有的学生不会换位思考，加上主观意识学习能力散漫，对于书本中提到的问题便不能解答，做完一些习题手册不能提出相关的问题，学生便会长期感到困惑焦虑，这无疑形成了一种压力，从而导致学生不认真听讲，所累积的问题越来越多，成绩越来越差。很多学生缺乏主动性，没有坚定的决心和耐力，对于教师课堂上提出的问题漠不关心，不愿意动用大脑进行思考问题，没有建立好正确的学习思维方式。

2.尚未形成良好的学习习惯

很多初中学生缺乏对数学的学习兴趣，在学习中遇到不明白的问题时，难以在课本中找寻到答案，也不会主动寻求帮助，从而引发学生在学习的过程中产生了厌恶感。对于很多学困生而言，越是解决不了的问题，越是懒得解决，学习的成绩就越来越差，陷入一种死循环的状态，从而对数学科目产生了一定的畏惧心理。对于教师所讲的数学定义理解模糊，很多学困生自身的表达能力较差，加上上课时学习的积极性不高，对于课上教师所讲授的一些知识即便理解的模糊也不会主动询问，不愿意动脑去思考问题，学习态度不端正，这些都是造成学习困难的重要因素。此外，学生在学习时的方法不正确，也是导致学习差的一个重要因素，他们往往只是课上听讲，课下完成布置的作业就草草收场，不看重对数学的理解，不懂得灵活运用，不会整理知识点，不知道好的学习方法和习惯，不能形成完善独立的学习方式。一些数学教师对于教材中所出现的多数知识点，往往都是只用一种方法来教学，没有考虑学生的学习能力不同，这种教学方式也是促使学生课堂听不懂老师所讲的知识的一个原因。以上种种因素都会导致学生不能养成良好的学习习惯，致使在数学学习道路上愈来愈远。

二、“一帮一”模式的作用价值分析

教师在宣传“一帮一”模式能帮助学习好的学生建立正确的心理观念，可以有效地端正优等生不良炫耀的思想，还能帮助学困生甩掉心理压力，减轻负面思想，这样的学习方式不枯燥、不乏味，既让弱等生学会了数学知识，也让优等生明白了自身的不足，还可以增进学生之间的情感，更能有效地建立优等生和学困生之间的良好情感，为日后的“一帮一”学习模式奠定了良好的铺垫。

三、“一帮一”模式的具体应用探讨

1.建立“一帮一”小集体

在“一帮一”的共同进步、相互学习的模式下，教师们可以开展课堂上的长期探讨会，让学生都能够分享自己所学习到的知识；教师可以提出一些建议，比如被帮助者说出在学习过程中所收获的知识，帮助者帮助其整体概括所讲的知识，还可以让双方讲述一下学习过程中所发生有趣的事情；教师可以促成两人互助，优等生学习学困生的优点，发现自身的不足，学困生学习优等生的学习方法，从而在提高自身学习成绩的原则下来建立“一帮一”模式小集体。此外，也可以几人结伴组成小团队，在课堂上积极发言小集体所存在的问题，教师给予解决的方法，或是让学生自身以集体的方式来找寻问题的源头，还可以适当地引入竞争机制，让每一个小团队都有更积极的兴趣来发言探讨。

2.“一帮一”模式的应用——以“二元一次方程”教学为例

以x=4-5y，3x-9y=4为例，教师们可以让优等生和弱等生在相互帮助的要求下，让优等生去帮助弱等生来理解二元一次方程组的概念，为弱等生讲解一遍二元一次方程组的含义，再分工一人解答一项的方式来共同完成这道二次元方程组，这样既不会枯燥，也能让弱等生认识到二元一次方程对于今后的数学学习的重要性。

3.应用效果分析

“一帮一”模式的应用，自从教师建立了小组模式以后，学生有了这种捆绑的学习意识，为学困生创建了更好的发展舞台，对数学学习的理解有了更大的进步，学生之间建立的深厚的友谊，最重要的是学困生对于学习又重拾信心，对学生日后的学习有了较大的提升。从教师角度而言，教师都要让学生积极发言，大胆地说出所学的知识，通过相互沟通交流的方式来促使帮助者与被帮助者之间的感情，而且也能增加学生对教师之间的师生感情。在一帮一的合作过程中，学生都能参与到数学兴趣活动中，都能感受到收获知识的快乐，相互弥补对方学习中的不足，从而相互提高、相互进步。

综上所述，“一帮一”模式的建立，让枯燥乏味的课堂渲染了一抹绿色，改变了传统的学习方式，不仅提高了学生的自主学习性，让学生从厌恶学习变成了热爱学习，而且也能提高教师课堂的教学质量，让课堂变为舞台，每一位学生都能展示自我，从而在不断学习中体现出自身的价值。