提升中职数学学生参与度的策略

河南省新郑市中等专业学校 赵德中

打造高效的数学课堂是中职数学教师的职责和任务，学生课堂的参与度在一定程度上反映了课堂高效的程度。要想提升学生课堂的参与度，就需要坚持以学生为本位的理念，落实学生的主体地位，发挥学生的主体作用，调动学生学习的积极性和主动性，使学生以积极的心态投入学习中。

一、以景导学，激发学生学习数学的兴趣

由于中职数学的高度抽象性和严密的逻辑性，学生学习数学的欲望不强烈，学习兴趣不高，因此，要从学生自身实际出发，创设学生感兴趣的教学情景，使情景与教学内容有机结合，使情景引导学生的学习，吸引学生的注意力，使学生主动参与情景、体感情景、感悟情景，这样，学生的学习由被动转向主动，从而获得更多的成长。

例如，关于“函数的单调性”的教学，我选择了几家股市行情的变化图，股市的变化有升有降，我一步一步地引导学生观察股市的变化，何时上升，何时下降，并说出这些变化有什么特点和趋势。通过股市变化图的观察，学生慢慢融入函数单调性的学习进程中，激发了学生的学习兴趣，学生积极探究问题，进入活跃的思维状态，因此，适合学生的教学情景必然激发学生的参与度。

二、合作学习，使学生学习由被动化主动

所谓的“教学”，是教与学两方面，它离不开教师的“教”和学生的“学”。这里，提升学生的参与度要求要改变传统的教学模式，教师的“教”要由灌输式教学变为引导式，学生的“学”由被动式变为主动式。合作学习则是提升学生参与度的有效方式，它要求把数学学习程度不同的学生分成不同的学习小组，在任务或问题的引领下，在小组长的组织与协调下，各个成员之间相互探讨、交流，共同寻找解决问题的方法和步骤，相互合作、相互影响，达到共同成长、共同进步的目的。

例如，关于“二次函数的图像和性质”的教学，我将不同的学生分成不同的合作小组，每个小组都包含学优生、学差生等，由小组内部分配各成员的任务和角色，谁适合做二次函数的配方，谁适合做列表，谁适合做取值，谁适合做画图像，谁适合总结成果，谁适合展示成果。每个成员都有任务，各司其职、各负其责，同时成员间还可以交流与探讨，以便发挥合力，凝聚团队意识，提升合作小组的整体学习效果。小组合作学习有助于转变学生的学习方式，使学生的学习由被动变主动，由消极变积极，学生的参与度自然就会提升许多。当然，合作学习方式下教师不是可有可无的，而要随时关注学生的学习进程，发现学生有不可逾越的障碍时要及时点拨，引导学生清除路障，要为学生的高效学习助一把力。

三、科学设计，适当降低教学难点，提升学生的参与度

中职学生来源复杂，既有初中毕业生，又有初中未毕业的学生，还有部分社会青年，他们的数学基础和程度参差不齐，两极分化比较严重，厌学情绪强烈，如何整合他们的学习，使他们形成一个共同学习的氛围，这是一个难点。我个人认为，数学教学应从学生的实际出发，精心设计教学，适当降低教学的难度，以便使全体学生共同参与，使每个学生都有所收获，这才是教学的真正目的。

例如，关于“指数函数”的教学，我有意识降低了教学的难度，分解了教学的难点，使教学面向全体学生，引发了学生的浓厚兴趣，大家主动地参与到教学中。我是这样做的：我拿出一张白纸，指出它的厚度仅有0.083毫米，问题1：把它3次对折后的厚度有多少毫米？问题2：把它50次对折后的厚度又有多少毫米？问题3：我国珠穆朗玛峰的高度有多少毫米？问题4：把这张纸50次对折后的厚度与珠穆朗玛峰的高度相比，你有何感想？这4个问题适当降低了教学难度，分解了教学难点，刺激了学生的思维，引发了学生的兴趣，学生通过动一动、折一折、算一算，他们热烈探讨简便的算法和步骤，大大提升了课堂学生的参与度。

四、突出实用性，增强学生的参与度

中职学校人才培养的目标是培养具有一技之长的中级技术人才，“一技之长”不仅是指学生掌握一定的专业技能，还指学生学习的各科都具有应用性和实用性，即学到的知识和技能能够运用到社会实践和生活中。学习的目的在于应用，因此，教学要多从人才培养的目标出发，重视数学的实用性和应用性，围绕社会实际和生活实际，使学生学有所得、学有所长、学有所用。

例如，关于“数学期望”的教学，为突出数学的应用性和实用性，我引入常见的投资理财案例，让学生讨论：假如你有10万元，让你去理财，理财一是买股票，理财二是银行储蓄。其中，股票具有高风险、高收益的特点，它往往取决于企业的经济效益，设定企业效益“好、良、差”三种状况，“好”时可获利2万元，“良”时可获利5000元，“差”时可损失3万元；而储蓄具有安全性好收益稳定的特点，设定银行年利率为2.5%，可获利2500元；再设定企业经济效益“好”“良”“差”的概率分别为30%、50%、20%，请选择哪种投资方式收益更大？这是生活中常见的案例，与“数学期望”有紧密的联系，也体现了数学的实用性和应用性，问题一提出，学生纷纷运用所学知识计算得失，反复比较，最终选择出了自己认为合理的投资理财方式，并说出了自己的理由，这使学生感到数学是实用的，也提升学生学习的动力和课堂的参与度。

总之，数学是中职学校的一门基础学科，提升学生课堂的参与度，激发学生学习的动力，就需要采用多种多样的教学策略，既需要以景导学，激发学生学习数学的兴趣，又需要合作学习，使学生学习由被动化主动，既需要科学设计，适当降低教学难点，又需要突出实用性，增强学生的参与度，也只有这样，学生才会逐渐敢上数学、想上数学、爱上数学！