学案导引，自主提升——运用“导学案”培养学生自主学习的能力

江苏省徐州市丰县初级中学 李秀真

在初中数学课堂教学中应用导学案的方式，提高学生的认知能力以及应用能力，在课堂上以学生活动为主体，引导学生自主先学，探索活动，合作交流，主动获取所学的数学知识，进而提升学生的能力素养。本文分析了如何在数学课堂中应用导学案的方式提高数学课堂的教学质量。

一、初中数学“导学案”应用的优势以及使用要求

导学案在课堂教学的过程中可以强化学生的知识运用能力，借助导学案的教学形式有效提高数学课堂的教学效率，又能有效锻炼学生的自主学习能力，在数学课堂中应用导学案的教学模式，具有以下几个明显的优势：

首先，导学案的应用让学生的自主学习能力得到锻炼，学生借助导学案的方式做好课前的预习工作，培养学生的自主思考能力，让其可以在课前熟悉数学知识，在课堂听讲的时候提高效率。

其次，利用导学案的方式让初中生的听讲和复习效率不断提高，学生在学案上根据自己的学习情况记录笔记，在课堂学习的时候，教师根据学案的内容和形式与教师在课堂上进行互动，让课堂讲解的效率得到全面提升。

最后，在初中复习的阶段，学生可以利用导学案来完善自我的复习效率，有针对性地进行知识和问题的探索，导学案的形式让学生对自己以往知识学习中遇到的问题有了深入的认知，复习的阶段提高效率和质量。

在导学案应用的过程中，教师要激发学生对于导学案的重视，将导学案的形式与课堂教学联系在一起，优化课堂教学的内容，精心设计课堂教学的环节，使得教师对于课堂质量的控制能力大大提升，也激发学生在课堂上与教师互动的积极性，指导学生掌握正确的、适合自己的学习方法，在课余时间利用导学案的形式来完成日常的作业，做好复习、知识巩固以及知识预习的工作，及时将自己存在的问题以及疑问反馈给教师，有效增强学生对数学知识的学习效率，也让教师找到针对性地培养学生和提高课堂教学质量的教学方法。

二、运用导学案的教学方法优化学生自主学习能力的措施

1．借助导学案的应用提高学生数学学习的积极性

在初中数学课堂中应用导学案的教学方式可以给予学生一定的自主空间，让其自主学习能力得到全面的锻炼和提升，在此之前，教师要在课堂上激发学生对数学知识探究的积极性，让学生在数学知识探究的过程中产生数学学习的动力。

激发学生在数学课堂上的探究兴趣有以下几个有效的措施：

首先，在数学课堂上，教师要与学生打成一片，建立平等和谐的师生关系，使得学生感受到教师的尊重以及爱护，为此，针对数学课堂上学生的反馈，教师要给予充分的耐心，让学生将自己学习的真实感想和教师诉说。

其次，教师在数学课堂上给学生实施分层教学的方式，根据不同学生的实际数学学习情况设计课堂教学的策略，让学生在数学课堂上可以感受到适合自己的学习方式，逐步进步，对课堂内容产生学习和探究的兴趣，主动进行知识吸收。

最后，在数学课堂教学的时候，教师推行多种类的教学手法，例如使用多媒体教学手法，将复杂难懂的知识抽丝剥茧地展示在学生的面前，让学生直观地感受数学知识，教师在课堂上将抽象的知识以直观的形式展现出来，降低初中生对学习数学知识的畏惧心理，有效提高学生参与课堂教学的积极性，激发学生学习数学的兴趣。

2．应用导学案的形式强化合作学习模式的应用

在数学课堂上，教师综合导学案的方式提升学生在合作学习中的表现能力，小组合作学习的方式符合初中生的个性需求，根据学生的不同表现将学生分在不同的小组内，学生之间互相帮助、互相学习，讨论探索，合作学习的过程中拓宽了学生的学习思路，锻炼学生的思维能力，在导学案模式的结合中，学生整理自己的数学学习思路，将学案在小组内互相分享，使得学生将自己数学学习的心得体会分享给小组内的同学，教师只要指导初中生的合作小组，针对性地指导其出现的问题即可，将课堂主体的学习地位返还给学生，使得初中生在小组讨论的过程中主动表达自己的观点，教师倾听和了解学生对数学知识的看法、提出自己的疑问，最后教师在课堂的总结环节针对性地做好知识总结，使得学生认可导学案的自我学习方法，鼓励初中生在合作学习中发挥更多的自主性，同时，教师在推行导学案的教学方式的过程中做好监督以及检查，多维度地给予学生评价和点评，让学生掌握更多适合自己的数学学习方法。

总之，在新课程教学改革的过程中，教师在课堂教学的过程中应当以学生活动为主，教师启发引导，设置问题导向，培养学生的自主学习能力。数学课堂中应用导学案的方式将课堂的主体地位还给学生，使得初中生养成良好的学习习惯，并鼓励学生在小组内合作探究，丰富数学课堂的内容和形式，培养初中生的综合学习能力，为初中生的数学学习能力奠定良好的基础，为学生长远发展做好准备。