小学数学计算教学中提升学生思维能力的策略

江苏省淮安市北京路小学 严守燕

一、转变教学观念，课堂应当以学生为主体

按照新课改的理念，教师应当在学生原有的基础上来提升其数学计算能力。这就需要小学数学老师能够时刻保持严谨的教学理念，端正自己的教学态度，秉着一切以学生为主体的原则，为学生创造良好的学习环境，让其能够在轻松、愉悦的氛围中，完成小学数学计算课程。

1.学生需要学习，教师同样也只有不断提升自己，才能更加高效地教育学生。因此，教育部门应当给予教师专业教学学习、培训、深造的机会。只有这样，才能不断地提高教师的业务能力和专业素养。让教师在实际教学中使用现代化教育手段和方法，有助于提高教师对小学数学计算的教学效果。

2.教师通过考核以及专业培训方可上岗。教师只有通过培训、考核才能在一定程度上保证教师团队的优质性，才能让学生享受到最优质的教学资源，并且也有益于小学课程教学团队的优化。

3.教师定期进行学术探讨、研究，通过同行业经验交流，共享优异的教学方式方法。在探讨过程中，学校可以安排本校或者外校的优秀教师进行经验分享或教学经验总结，让教师可以取长补短，不断创新和改革自己的教学方式，在最大程度上保证优秀的教师团队能力得以发挥。

二、钻研、创新教学模式，提高教学效率

1．激发兴趣，培养学生独立思考的能力

如果想要学习好数学，只有让学生喜欢上数学，那么教师就应当注意对学生数学学习兴趣的培养。同时也要根据实际教学情况，不断地改革、创新自己的教学模式，这样才能提高教学效率。尤其是在计算教学中，教师不应当只让学生反复做习题、单一的训练其计算能力，还应该进行适当的引导，让其自发地寻求知识，锻炼他们独立思考的能力，这样他们才会不断地寻找更加简便的运算方式，并且能够主动寻找和掌握其中的计算原理。

2．利用情境教学，激发学生的热情

情境教学，是激发学生学习热情的重要方式。教师应当给学生制造一个宽松愉快的教学环境，让其能够在心情愉悦的情况下进行学习。小学生因其思维还并没有被完全启迪，所以遇到一些有难度的数学问题时，他们也只能进行抽象的理解，却无法及时有效地解决问题。因此，教师可以充分利用情境教学，让学生置身于相应的情境中来思考和解决问题。同时教师还要对其进行逐步引导，让他们自己寻找解决问题的答案。

3．掌握计算规律，发挥学生的自主性

在小学数学计算教学中，让学生掌握计算的固定规律是十分重要的，而且还要让学生在此基础上对课题进行思考，从而可以激发他们的学习积极性。在教学过程中，开展多种教学活动来促使学生发挥学习的自主性，并且能够让他们在实际生活中把学到的数学计算知识良好地运用出来。

由此可见，教师只有不断改革、创新教学方式，将现实生活和课程上教授的知识紧密联系在一起，才能让学生自发地投入到数学学习中，才能培养他们对数学的学习兴趣，为学生高效学习创造良好的条件。

三、利用数学教学模式提升学生的学习意识

1．强化思维的灵活性，提高解题效率

学生在学习数学的过程中，运算综合能力的提升不仅只是运算技巧的提升，其中还要着重关注运算思维的灵活性。所以小学数学计算教学应当要重点引导学生掌握运算的技巧以及学习模式，让学生能够把学到的数学计算知识更好地运用到生活之中。养成在解决问题时，首先对问题进行分析，然后再把实际情况和数学知识相结合，并得出解决方案。这样就从根本上提升了学生的思维灵活度，同时也培养了学生的思维能力和独立解决问题的能力。

2．找准计算模式，提升计算速度

在教学过程中，如果让学生测算一道复杂的计算题，不能让学生直接进行运算，不然不只是计算结果不正确，还会因为过于烦琐的计算过程，给学生造成误导，所以教师在带领学生进行复杂计算训练时，可以让其先套用现有的公式进行测算，在养成良好的计算模式后，再引导他们建立自己的计算方法，这样有利于提高学生的计算能力和计算速度。

3．挖掘生活中的教学素材，培养学生的逻辑思维能力

新课改对小学数学计算课程的标准，是让学生能够把在课堂上所学到的内容在实际生活中运用。所以挖掘生活中的教学素材，既拓展了教学资源，又可以让学生在现实生活中把学到的知识进行运用。从宏观的角度来看，计算和逻辑思维能力是紧密相连的，只有培养学生的逻辑思维能力，才能大幅度地提高数学计算课程的计算能力。

小学数学计算课程的教学过程中，教师对学生的要求不能仅限于他们掌握基础的数学知识，还要训练他们的计算思维以及技巧，这样才能把学到的数学计算知识运用到现实生活之中。教师还应当有正确的教学理念，不断地对计算课程的教学方式进行改革、创新，并且通过新颖的教学方式来激发学生的学习兴趣，这样才能提高小学生的数学计算能力以及思维能力。