高中体育快乐课堂的构建之我见

胡黎平

摘要：快乐是人人向往的、喜欢的。对于教育领域来说，快乐课堂的构建，是每个教育者追求的最高教学境界，也是学生从内心深处所期盼的理想课堂。作为高中体育教师要根据以下具体的教学策略，结合学生学习体育知识，参与体育锻炼的实际情况，有计划地进行教学创新和变革，把以快乐为主的教学理念，渗透到课堂教学的各个环节里，让学生在不同的体育活动分享快乐、感受快乐、品味快乐，发自内心地喜欢体育训练，增强学生的体质，真正提高学生的综合意识和水平。

关键词：高中体育;快乐课堂;构建

所谓快乐课堂，主要是指通过自由、轻松的教学方法，能够把学生引领到知识的探究和分析中，帮助学生仔细地研究快乐教学的真谛，帮助学生理清学科学习的思路，为学生提供丰富多彩的课外活动，加深学生对知识的理解，促使学生在活动中品尝学习的乐趣，并顺利地找到好的学习方法，真正成为课堂的主人。作为高中体育教师要以快乐为主旨，对不同的教学方法，进行深刻地研究和探索，探索体育项目中的快乐源泉，不断地分析快乐教学的特点，发挥出快乐教学的优势，从各个教学角度出发，真正实现快乐与教学的有机统一，鼓励学生参与不同形式的体育活动，在活动中找到自己发展的方向，增强学生进行体育锻炼的自主意识。下面，就以高中体育教学为例，就如何构建快乐课堂进行如下探索：

一、建立和巩固快乐的师生关系，奠定快乐课堂构建的基础

融洽友好的师生关系，是快乐课堂构建的源泉，也是师生和谐相处的重要保障。在实际的高中体育课堂教学中，教师要努力营造自由的新型关系，找到每个角色的定位，不断地探索快乐教学的主旨，时刻关注学生的身心变化，把不同层次、能力的学生结合在一起，凝聚群体的力量，真正关心、爱护学生，与学生进行情感的交融，促使学生更加积极地参与体育锻炼，找到体育学习的动力。因为新课标理念提倡在体育教学中要充分发挥教师的主导作用，教师对学生的影响是无所不在的，包括教师上课的一言一行，精神面貌，上课作风，穿着打扮，教态与气场，威信和人格等都是影响学生对体育课学习兴趣的首要因素。一个学生喜不喜欢上体育课，首先要看学生对所教课的体育老师是不是感兴趣，如果学生很喜欢体育老师，那么他们自然也会上体育课。这就需要体育老师有一定的魅力，而魅力的大小则需要借助教学能力和自身素养来提升。

二、挑选和精练快乐的体育内容，找到快乐课堂构建的途径

足球、篮球等体育项目，是学生最喜欢的活动，也是开展快樂教学最主要的途径。作为高中体育教师要把握住快乐课堂构建的关键，精心地挑选教学内容，把快乐巧妙地融入到体育活动中，进行精彩形象地演练，帮助学生领会体育训练的技巧，掌握一定的科学技术，更灵活地展示个人的身体潜能，充分考虑教学内容的可行性，近距离地接近学生，及时解决学生心中的疑惑，让学生真正感受到体育活动的乐趣。比如足球运动技术中的射门技术，抽射是足球运动中一项基本技术，也是一项比较难掌握的技术。抽射的时候，学生需要用脚背抽球，由于这个时候可以充分发力所以球的力量大、速度快，所以对女生来说，这个技术能力就显得要弱一点。因此，教材内容可以注重细节的教学，在球与身体间处于一个合适距离的时候拔脚抽射，如果身体与球的距离太近就无法把动作做的舒展，这样就不可能有很大的力量;如果球与身体距离太远这样接触球的部位就不准确，脚不能抽射到球的正中部，不仅将球打偏而且没有力量。其次，一定要注意触球的部位，脚背一定要接触球的中部，这样才能将所有的力量传到球上，保证球运行的速度快，力量大。这样，就能最大限度的减少女生在这项运动上的弱性。

三、安排和布置“快乐体育”场地，全面促使快乐课堂的达成？

快乐场地的布置和寻找，与学生内心学习热情的激发，有着密切的关系，而只有学生参与的课堂，快乐教学才能顺利地达成。作为高中体育教师要把快乐悄无声息地渗入到课堂中，根据学生承受能力和兴趣爱好，组织体育教学改革，通过体育场地的安排，刺激学生，让学生体验快乐，增强学生参与训练的意识，自主地进行练习，让学生有更多的机会参与到不同的体育活动中，不断地提升学生的身体素养，更有效地推动高中体育快乐课堂的实现。例如，教师将训练场所定在操场上的活动台，让其作为临时的小舞台，健美操小组成员在舞台上表演，其他学生当观众，让学生有一种登上“舞台”的感觉，全面提升学生的自豪感、成就感和快乐感。其次是场地布置要多才华，要求学生参与到场地的布置上来，改变地面的颜色，调整场馆内的装饰物，让整个场地焕然一心。同时鲜艳的色彩能够吸引学生的目光，让学生感到新奇，并充满兴奋感，进而会产生跃跃欲试的心理状态，全身心地投入到健美操训练中来。教师通过设计“快乐体育”场地，让学生在快乐中学习健美操，感受健美操所带来的艺术美、形体美。

总的来说，体育知识的学习和体育项目的训练过程，是学生对知识进行联想、想象、再加工的过程。而学生内心的感受，是指在感受知识的基础上，经过大脑加工或感情升华而创造出的新形象的心理过程。作为高中体育教师要抓住学生内心的变化，从上述教学方法入手，以快乐为主旋律，把快乐真正汇入到课堂教学中，引导学生把握各个体育项目的基本动作，并进行完美地展示，开发学生的大脑，促使学生更加积极的表现自己，以全面提高高中体育的锻炼效果和水平。

参考文献：？

[1] 周雨龙.快乐教学模式在高中体育教学中的构建[J].体育时空，2019（02）：216-217.

[2]刘晓明.快乐教学法在高中体育教学中的实施策略探析[J].佳木斯教育学院学报，2019（12）：163-164.