当代大学生思想政治教育实效性研究

孔卫丰

摘要：在全球化的背景下，对当代大学生的要求也在日益提高。对于当代大学生的教育来说，其中的思想政治教育是促進大学生综合素养能力提高的一项关键内容。判断当代大学生的思想教学的实效性是检验思想政治教育成果。本文针对当代大学生思想政治教育的实效性进行了简要的分析研究。

关键词：当代大学生;思想政治教育;实效性

前言：在全球化的背景下，经济文化在不断的交融发展，研究当代大学生的思想政治教育的实效性是十分有必要的。虽然对当代大学生的思想政治教育的重视度在不断的提高，但是，就目前来看，对当代大学生的思想政治教育还存在着许多的不足。因此还需要不断的改善对当代大学生的思想政治教育。

一、思想政治教育实效性的内涵

（一）实效性的概念

实效性是指一件事情的完成程度。做任何事情都有其特定的目的，将实践活动的最终结果与预期的目的进行比对，就可得知这件事情的实效性的高低好坏，是判定一件事情的完成度的基本或者说是根本指标。

实效性，它是对一个实践活动对于实践本身的价值意义的判断。这个意义不要求它必须是正面的或者是积极的，它还可以是负面的、消极的，只要实践活动的结果对于实践本身是有影响的就可以了。只不过在判断的时候，将带来积极以及正面的价值意义，称之为实效性强，反之，则为实效性不强。它是实践客体对于实践主体的影响。

（二）当代大学生思想政治教育的意义

我国现有的理念之一是“教育强国”，以教育来促进国家的发展和富强。当代大学生是国家的一股中坚力量，而且高等院校的教育在一定程度上反映了国家文化的发展趋势和发展状况。大学生的思想道德素质及综合素养能力直接关系到国家和党的生死存亡，也在一定程度上关系到我国特色社会主义道路能否顺利的走下去的关键。大学生常被称为社会主义事业的接班人，肩负着建设中华民族的伟大任务。因此，在这样的情况下，加强当代大学生思想政治教育的实效性就显得尤为重要。在当代的背景下，全球化的趋势已经势不可挡，各国的文化不断的在交融。西方文化在不断的进行渗透和扩张，而我国是一个具有五千年的深厚文化历史的国家，在这样的情况下，我国的大学生更有肩负起维护我国文化安全的职责。大学生的价值观在各种文化的冲击下被影响，价值取向不明确，变得无所适从，这给当代大学生的思想政治教育实效性的工作带来了难度。而且大学生所处的年龄阶段正是形成世界观、价值观和人生观的重要时期。大学生是处于一个和社会半交轨的一个状态，大学生的社会经验不足，但他们又渴望着能够进入社会、了解社会。大学生在做判断的时候，往往有着局限性和片面性，不能做出正确的选择判断。所以在这种情况下，需要有人对他们进行引导和教育，帮助他们寻找到正确的价值观、做出正确的抉择。大学生的思想政治教育可以引导大学生形成正确的价值观，让大学生的理想可以和当前我国的实际国情相结合起来。

二、当代大学生的思想政治教育中的不足

（一）教育团队方面的不足

大学教师的划分非常明确，每个教师有自己的专业，对应的教学科目。大学生有专门的思想政治教育教师，因此，大学生的思想政治教育课是对大学生进行思想教育理论关键。但是大学生的思想政治教育受到多方面的影响，需要各位老师的共同努力。大学教师存在着一定的排他性，因为他们对自己所教的专业更感兴趣。相对于思想政治教育课来说，专业课对学生的影响更大，这是基于现状也是客观的要求。因此，专业课的教师注重专业课的教学，对学生的思想政治方面的教育就看的不那么重要了。

当前的部分思想政治教育者的教学水平还有待提高。目前的思想政治教育团体中存在着部分教育者的学历较低，年龄也较大的现象。对于思想政治教育者来说，对他们的教学难度有着更高的要求。因为对他们来说，他们的教学目标不只是教给学生理论知识，还要让学生能在实际中应用出来。然而，部分的教育者的教育背景单一，使得教学效果有所下降，学生的实效性不强。并且当代大学生所在的校园环境不能很好的帮助他们加强对于思想政治教育的实效性。

（二）教育教学存在偏差

教材是教师教育学生的依据，但是就目前的思想政治教育教材来说，它的针对性还有待提高。现在讲求因材施教，但是教材基本上不分地区，不分年龄的，针对大学生都是同样的教材风格，使得教学效果受到了一定的影响。而且还存在着内容重复的现象，因为对我国的中学生和大学生来说，思想政治教育具有一致的目的，而大学的思想政治教育是中学的延伸与拓展，所以教材上必然会存在着内容的重复。对于现在的教材来说，理论性和政治性都很强，不符合当代大学生的阅读习惯，因此可读性还有待提高。对于教学过程来说，教师更注重理论性的教学，缺乏一定的实践性，同时教学过程中缺少和同学间的情感交流。

（三）评价体系不完善

在对当代大学生的思想政治教育实效性的评判上面，大多数老师采取量化的方式评价其实效性，这种判断方法中存在着很大的经验性，导致评断结果存在着较大的偏差，难以反映其真实的实效性。同时在评价过程中，老师往往会用自己的客观评价去代替主观评价，导致评价结果难以体现它的全面性，难以得到大学生的认可。当前的评价模式大都比较死板，评价结果太过于绝对，缺乏真实、客观和科学性。

三、促进当代大学生思想政治教育实效性的措施

（一）改变认知

思想政治教育课堂是提高大学生思想政治教育实效性的主要方式。这种课堂教学的效果，主要还是取决于教师。教师所具有的知识水平，教学水平以及自己的人格魅力都会给课堂的效果带来影响。因此，教师需要改变认知，对于大学生的思想政治教育不只是理论知识的教学，还包括自身的魅力的建设和提高。思想政治教育者应该努力提高自己的教学水平，文化程度，加强自己知识水平的架构。思想政治教育不只是思想政治教育老师的工作，它还是全体教师的职责，每位教师都应该加强对思想政治教育工作的重视，积极加入到对大学生的思想政治教育工作中去。高等院校也应该加强对思想工作教育者的考核，确保他们有能力进行思想政治的教育工作，也有加强对其的培训，使他们能够更好的进行教育工作。

（二）加强课程建设

改变传统的教學模式和教学方法，积极将科技技术引入到教学课堂中去，利用多媒体技术，将教学课堂打造成更直观、生动的环境;加强与学生之间的情感的交流沟通，一种平等友好的教学模式，更容易被学生认可，也便于学生的理解学习。针对现在发达的科技网络技术，大学生获取信息的渠道多而全，更加容易影响大学生的思想价值观，因此要多对大学生的思想政治教育进行引导。将大学生的思想政治教育进行理论与实践的结合，引导当代大学生积极走出去，到社会上进行感知，利于学生的接受。注重大学生的认知、发展规律以及他们自身的个性，选择更容易被他们接受的方式进行教学，同时也要符合当代大学生的认知、发展规律。

（三）完善考评体系

将固有的考评模式进行改变，打破死板、固有的考评方案。根据大学生的发展规律和认知水平对大学生思想政治教育的实效性进行评判。将主观的定性评价和客观的定量评价相结合，减少经验性的判断，让评价过程变得更加的科学合理。对当代大学生的思想政治教育实效性的判断是一个复杂的，多维的并且具有发展性的。这就要求在对当代大学生的思想政治教育实效性的判断上不能只是简单的，一维的它需要结合当前的教育背景，学生的发展等进行综合性的评判。

结语：对当代大学生的思想政治教育的实效性还有待进一步的提升，在这个过程中，各院校教师应该积极投身到对当代大学生的思想政治教育工作中来，努力增强思想政治教育的实效性。相关教师也要进一步提升自身的知识水平、人格魅力，以便于更好的进行教育工作。

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