初中语文课外阅读的现状及对策

【摘要】本文探讨开展初中语文课外阅读的意义，剖析初中生在语文课外阅读中存在的问题，并提出初中语文课外阅读的指导策略：引导学生掌握有效的课外阅读方法，养成良好的课外阅读习惯;引导学生把握正确的课外阅读方向，培养学生勤练笔的习惯;发挥家长的督促作用，积极开展“书香家庭”评比活动。

【关键词】初中语文 课外阅读 阅读兴趣 阅读习惯

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2019）11A-0121-02

语文课程标准指出：“九年课外阅读总量应在400万字以上。”“7～9年级学生课外阅读总量不得少于260万字，每学年阅读2～3部名著。”初中语文阅读包括课内阅读与课外阅读两个方面，课内阅读是课堂教学的主阵地，而课外阅读是课内阅读的拓展与延伸。初中语文教师应明确课外阅读的重要意义，了解初中生课外阅读的现状，探索引导初中生进行课外阅读的策略。

一、开展初中语文课外阅读的意义

众所周知，初中是一个人一生学习的关键三年，在日常的语文教学中开展课外阅读教学，对于初中生的学习有着重要的影响。首先，课外阅读能够开拓初中生的视野，丰富初中生的思想，激发初中生的求知欲和创新意识，使初中生在大量的课外阅读中感受语文的魅力，在知识的海洋里体会文化的魅力。其次，语文学科作为各学科学习的基础，搞好语文课外阅读，对学生其他学科的学习有着促进作用。最后，初中阶段是学生形成世界观、人生观、价值观的重要时期，学生在这个阶段心理和思想逐渐走向成熟，在这个时期让初中生广泛开展课外阅读，不但能提高初中生的语文阅读理解能力，培养初中生较高的语文阅读素养，还能对初中生进行道德与法治教育，对初中生正确世界观、人生观的确立有着重要的意义。

二、初中语文课外阅读的现状

如前所述，语文课外阅读對促进初中生的成长非常重要。但是，笔者在日常的初中语文教学中却发现，不少初中生没有进行语文课外阅读的兴趣，更没有养成平时进行语文课外阅读的习惯。很大一部分初中生的语文阅读仅停留在语文课堂内的阅读上，语文课外阅读几乎没有，即便有也是停留在非系统的手机阅读层次上，而且很多阅读材料并不健康。经过笔者对初中生的了解和调查，发现出现这种情况的原因主要有：首先，互联网技术的飞速发展带动了智能手机的快速发展，特别是最近几年4G网络的普及，不少孩子迷恋上了智能手机，整天沉迷在玩手机游戏、刷朋友圈等活动中，这些活动大大消耗了初中生本就不多的课余时间，这直接导致初中生没有时间和兴趣阅读纸质版的各类名家名著。其次，不少家长忙于生计，缺少亲子阅读，忽视了对孩子课外阅读兴趣和阅读习惯的培养，导致初中生在家中没有课外阅读的氛围和监管机制。最后，急功近利的社会竞争机制也导致不少初中语文教师在阅读教学中过度强调中考，强调应试教育。现实的情况是：越是强调功利化的应试阅读，学生往往越是学得枯燥无味，难以养成良好的语文课外阅读习惯，种种恶性循环直接导致不少初中生语文课外阅读量低下。因此，培养初中生的课外阅读兴趣和习惯最重要的是摒弃急功近利的应试教育，积极探索全面发展的素质教育，努力培养初中生的语文核心素养。

三、初中语文课外阅读的指导策略

（一）引导学生掌握有效的课外阅读方法，养成良好的课外阅读习惯

初中生的课外阅读方法首先是要有明确的阅读目标，根据目标制订学习计划;然后快速浏览全文，了解大意，概括主要内容;最后进行精读，精读需选定段落，逐字逐句精思熟读。初中语文教师在指导学生进行精读时，要求学生全身心投入，调动多种感官，做到口到、眼到、心到和手到，边读，边思，边批注，逐渐养成认真阅读的好习惯。同时，初中语文教师要教会学生灵活使用理解词句的方法、划分段落的方法和归纳中心思想的方法等一些常见的阅读方法。此外，初中语文教师要指导学生在进行课外阅读时做好阅读笔记。俗话说得好：“不动笔墨不读书。”教师应建议学生把阅读中的精彩生动的词句和段落摘抄下来，进行反复诵读，最终养成一边阅读一边摘抄一边诵读的好习惯。初中语文教师教给学生有效的课外阅读方法，有利于提高学生的阅读能力，帮助初中生养成良好的课外阅读习惯，有利于促进初中生语文阅读能力和语文综合素养的提升。

（二）引导学生把握正确的语文课外阅读方向，培养勤练笔的习惯

初中生的求知欲比较强烈，非常容易接受新鲜的事物，但他们的辨别能力相对较差，有时候难以区分所要阅读的书籍是否是一本优秀的文学作品，经常只是根据自己的兴趣进行挑选。因此，初中语文教师要结合学生的学习需求，激励初中生阅读经典文学著作，推荐初中生阅读高质量的语文课外读物，以提升初中生的阅读量与语文阅读能力。

初中生的语文阅读与写作是相辅相成的，如果只注重初中生的语文课外阅读而不重视初中生的语文写作，就无法全面提高初中生的语文写作能力。教师唯有合理巧妙地把阅读与写作结合起来，才能促使初中生的理解、表达达到统一。初中语文教师要重视鼓励每名学生在课外阅读结束后写下自己的感悟，这样初中生的语文阅读敏感性与语文阅读能力才会显著提升。此外，初中语文教师还应对学生的读书心得进行定期检查和评阅。

（三）发挥家长的督促作用，积极开展“书香家庭”评比活动

初中语文教师要想培养学生良好的阅读习惯，不应该仅仅瞄准学校课堂这一主阵地，还应该把初中生的家庭作为另一个重要的阅读阵地。初中语文教师应将家长纳入促进初中生课外阅读的阵营中，向家长明确初中语文课外阅读对于促进学生语文综合能力提升的重要性。教师应向家长推荐孩子在不同成长阶段的必读书目，建议家长带领孩子去网上书店或新华书店将书籍购买回家开展亲子阅读。教师可通过QQ群、微信群发布各类读书的方法和技巧，让学生和家长在亲子阅读中积极运用。

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师。教师要想培养初中生良好的课外阅读习惯，最重要的是培养他们的课外阅读兴趣。为此，教师可开展“书香家庭”评比活动，以评促建，以建促优，奖先进，树典型，营造浓浓的书香氛围。活动结束后，评选出“阅读明星”和“书香家庭”，以达到激发学生课外阅读兴趣的目的。

初中语文课外阅读策略的指导是一项非常值得研究的课题，初中语文教师应该认清语文课外阅读对于初中生阅读能力发展的重要意义，积极探索初中语文课外阅读的相关策略，使得初中语文课外阅读指导更科学、实用，从而让初中生的语文阅读能力得到有效发展，语文核心素养得到有效提升。

作者简介：卢春梅（1976— ），女，广西北流人，主要研究方向：初中语文教学。

（责编 秦越霞）