初中音乐教学中声势律动的运用探讨

玛尔孜亚·朱马汗

摘  要：本文主要简单的介绍了初中音乐教学中声势律动的内涵和重要性，探讨初中音乐教学中声势律动运用的有效措施，以充分发挥声势律动教学的重要性，提高声势律动教学水平，培养学生的艺术气质，使学生认识到声势律动教学的乐趣，从而主动地投入其中，以保障初中音乐教学质量，实现素质教育改革目标。

关键词：初中音乐;声势律动;有效措施;素质教育

引言：

素质教育改革背景下，对于学生来说，学习生活不是只有枯燥的数理化知识，还有富有艺术感和趣味性的音乐舞蹈课程。既然新课标中强调了学生的全面性发展，那么音乐教学则不容忽视，必须予以高度重视。初中音乐教学，本就是素质教育改革中的重要组成部分，其意义在于丰富学生的日常生活，让学生去探索和发现自己的兴趣，发扬自己的特长，并且在音乐和舞蹈中，感受艺术的美观和意义，引导学生树立争取的审美观，学会欣赏艺术，成为一个品学兼优、生动活泼的优秀人才，而不是“两耳不闻窗外事”，只会死读书和应对考试。运用声势律动，有利于提高初中音乐教学效果。

一、初中音乐教学中声势律动的内涵和重要性

声势律动是一种教学方式，主要是引导学生通过肢体动作来感受音乐中的律动效果。比如说在适当的时候拍拍手或是跺跺脚等。其也包含了声乐的律动性和节奏的律动性。在初中音乐的教学中，这种方法得到了延伸，不仅局限于简单的肢体动作，还以此内涵为依据，来拓展更多有效的声势律动方法，以提高音乐教学水平。在初中音乐教学中应用声势律动，具有重要的作用。首先，其能够充分发挥学生的主观能动性，使其热衷于音乐学习，并且增添了更多的趣味性，使音乐课堂不再单调;其次，声势律动可以增强学生的节奏感和律动感，让学生去理解和记忆所学到的乐曲，学会欣赏和感受音乐艺术的美;最后还有利于提高学生的想象力，增强学生的情感体验。

二、初中音乐教学中声势律动运用的有效措施

（一）引入节奏律动，吸引学生参与

初中阶段的学生，即将步入叛逆期，其在学习上的耐心已经慢慢减少，受外界诸多因素的影响和诱惑，使得其想要集中精神进行学习变得有些困难，更有甚者已经产生了厌烦学习的心态，面对这一状况，教师应当予以学生更多的关注和关心，抓住学生的心理特点，给予其更多展现自我和發现自我的平台。在授课过程中，应当采取多样性的手段，来提升学生的兴趣。首先，可以引入节奏律动。这种声势律动的教学方式，能够引导学生去参与节奏感的训练，根据学生的喜好去选择一首富有节奏感的作品，让学生去感受乐曲中的节奏变化，并将相关的音乐理论知识融入其中，以增强学生对音乐的理解，避免理论知识的枯燥而影响学生的积极性^[1]。比如说，可以播放音乐剧《雪绒花》，让学生在性上的同时，去感受雪花飘落的情景，使其学会欣赏音乐，并且在节奏的变化中，体验不同的场景和情感。其次，在课堂中，教师可以抽出一段时间，来让学生自行演绎，可采用分组的形式，也可以个人表演，给予每个同学平等机会。让会唱歌的、会乐器的同学来进行表演，增强学生的自信心，拉近与学生的距离，使其对音乐产生浓厚的求知欲望。

（二）引入声乐律动，增强学生情感体验

音乐和舞蹈可以说是相辅相成的，两者也分不开。有了伴乐的舞蹈，能从节奏旋律的变化中，感受舞姿所呈现出的情感;有了舞蹈的音乐，能让音乐中所表达的情感展现的更加强烈。在声势律动运用过程中，教师也可以利用声乐律动，融入舞蹈的方式，来增强学生的音乐情感体验。无论是音乐，还是舞蹈，其所展现的都是一种艺术的美感，虽然在表现形式上有所差异，但都给人一种美好的体验。声音和肢体的配合，能让这种艺术感渲染的更出彩^[2]。例如，在学习乐曲的时候，教师可以充分利用现代多媒体教学设备，来寻找相关的舞蹈视频，并在课堂上播放出来，让学生先听乐曲，然后在看视频，这会给学生带来截然不同的两种感受，使其对乐曲中所富含的情感更加理解。除此之外，教师还可以选择一首乐曲，配上简单的肢体动作，让学生在学唱的同时跟着一起简单的律动，以此来感受音乐中的律动感。

（三）引入想象力，增强记忆，帮助理解

运用声势律动来进行初中教学，要求教师大胆的去发散想象力，根据所积累的音色、旋律和节奏等知识，去总结出自己的音乐感受和心得，然后在欣赏音乐的时候，用自己的想象力感知乐曲中所蕴含的故事和情感。比如说，教师在讲解名曲饿的时候，可以先将曲目的创作背景和创作人的生平简介告知于学生，引导学生结合这些资料，去体验创作者所要表达的情感，帮助学生进行理解。另外，教师还可以利用音乐的律动和节点，来增强学生对乐曲的记忆。展开节奏训练和听觉训练，让学生真正理解音乐中的律动技巧，投入热情，从而更好地掌握音乐技巧。

结论

音乐教学需要一个良好的氛围，只有如此才足以吸引学生认真投入，而不是敷衍了事。初中学校对待音乐教学的态度有所不同，部分学校的教师和学生认为音乐教学必不可少，是初中教育中不可或缺的重要部分，而部分学校则仍受应试教育模式的影响，在思想上还未完全转变，对音乐教学并不重视，甚至于在考试之前占用其课堂时间，变为主课教学。这不符合新课程标准的要求。在音乐教学中，运用声势律动这种方式，十分有效，其不仅能突出音乐教学的艺术感和魅力，激发学生的参与欲望，还能调动学生的热情，缓解学生的学习压力，充分体现音乐教学的作用。

参考文献：

[1]苏琪.浅谈声势律动在初中音乐教学中的运用[J].读写算（教师版）：素质教育论坛，2017（37）：218-218.

[2]宋晓霞.声势律动在初中音乐教学中的运用[J].考试周刊，2017：174.