关于小学生快乐阅读的探索

王随心

摘 要：阅读已经不再是学习语文单一的学习要求，在全面提升学生综合素养和提升学生终身学习能力的要求之下，阅读的作用越来越重要。但随着科技社会的不断进步，影响学生阅读能力和兴趣的因素也越来越多。很多学生在课余时间把主要的精力放在了看电视、玩手机、玩电脑等游戏上。有限的时间被浪费，这在很大程度上影响了学生综合素养的提升和终身学习能力的提升。因此，我们语文教师就需要依据现实情况的变化改变现有的阅读教学模式，把学生从各种不良习惯中解脱出来，让他们在快乐的阅读过程中喜欢上阅读。

关键词：阅读;终身学习;学科素养;阅读环境

一、循序渐进分类指导，让学生在阅读的过程中体会成长的快乐

小学生的心理发展特点，决定了我们对小学生的阅读教育需要进行分类指导。另外，由于小学阶段是学生识字教学和识字能力发展最快的阶段，几乎百分之九十五以上的字词积累在小学阶段就已经完成，而小学阶段只有六年的学习时间，从时间上来看，小学生在每一个学习阶段其识字量都会成倍数的增长，他们对阅读材料的需求也会随着自身的识字量的不断积累而不断变化。这就决定了小学生的阅读必须是一个循序渐进的过程。在这个过程中，如果他们选择的阅读材料和自身知识储备不想匹配，就会在很大程度上挫伤他们阅读的积极性。这是我们必须要面对和解决的一个重要问题，解决这一问题就需要对学生进行分类指导。例如对于一年级学生，他们的识字量非常的少，要培养他们的阅读习惯，让他们看来地接受阅读，就需要按照他们心理发展的特点，指导他们进行简单的绘本阅读训练。因为绘本主要以图文的形式展示阅读的内容，这适合识字量少的学生就那些阅读。并且绘本中的卡通人物形象无法展示实时的场景切换，这就为小学生展开多种可能的想象提供了良好的资料，有助于学生思维能力的提升。另外，绘本人物故事也是小学生比较喜欢的阅读对象，这在一定程度上可以在兴趣的引导下让他们更加喜欢阅读。

二、创建良好的阅读环境，培养学生的阅读兴趣

对于小学生来说，我们不能按照我们固有的学习经验去要求他们就进行阅读学习。如果我们按照我们的标准或者高年级阶段的阅读标准去要求他们进行阅读，可能会造成学生的逆反心理，这样将不利于学生阅读习惯的培养。比如要求低年级的学生记读书笔记，虽然记读书笔记是提高阅读效率的有效途径，也是良好阅读习惯养成的必要环节，但是对于小学生低年级学生来说，这样的要求就有点过高，会让学生在心理上产生负担，他们会把记读书笔记当场一项作业去完成。久而久之就会产生心理上的抵触情绪，有很多学生在平时的阅读过程中就会出现完任务的现象，同时学生的阅读积极性也会逐渐下降。因此，我们要针对小学生心理发展的实际情况对他们的阅读活动进行指导，适当降低要求，在小学低年级阶段主要以培养小学生的阅读兴趣为主。鼓励他们对进行阅读，只有这样，我们才能为学生营造宽松的阅读环境，让他们在相对宽松的阅读环境中进行快乐的阅读。

三、鼓励学生进行互换阅读，拓展学生的阅读面

在很多农村小学，由于学生家庭经济比较困难，很多学生都没有自己的阅读书籍，学生的阅读书籍主要来源与学校。这样学生的阅读资源就受到了较大的限制，并且学校书籍大多都按照现有的教材体系配置，这样学生的阅读面就得不到有效的提高。因此，我们就需要鼓励所有的学生进行互换阅读，把自己拥有的读书拿到班级里，与其他学生进行互换阅读。学生的家庭不一样，书籍来源也不尽相同，这样集中收集到的书籍就具有比较广泛的知识面，学生的阅读题材的选择也会变得更加丰富。有利于学生根据这就的爱好特长进行选择性阅读，这为学生自主阅读的发展具有较强的帮助作用。

四、用各种教学活动让学生在快乐的花都过程中成长

校园活动是刺激学生进行主动学习的最佳途径，因此，我们可以在校园内举办各种形式的阅读活动，激发学生的阅读热情。让学生在自主阅读的过程中，体会阅读带来的快乐和成长。如我们可以每学期举办一到两次主体阅读汇报活动、读书故事会活动、经典诵读活动。这些活动以比赛的形式呈现出来，利用小学生求胜欲比较强烈的特点，去激发学生自主学习的潜能，并且在校园里形成你追我赶的良好阅读氛围。对在比赛中获胜的学生进行物质上的奖励，树立其他学生学习的典范，对于有进步的学生进行及时的鼓励，让他们树立信心。这样校园良好读书氛围的形成，会讓学生感觉到读书不但可以收获知识，而且还可以让自己感受到成长的喜悦。

阅读是终身学习必须具备的素养，也是知识有效提升的主要途径，让小学生在相对宽松的环境中，获得自身发展所需要的知识。尊重小学生心理发展特点，在不同的阶段指导他们进行与之能力相对称的学习。举办形式多样的校园活动，为学生的阅读提供良好的展示舞台，是激励学生自主阅读、快乐阅读的重要手段。创新阅读教学方式方法，是我们语文教师进行阅读教学所必须具备的能力。

参考资料：

[1]张传惠.提高小学语文阅读教学有效性策略的研究[J].中国校外教育.2018（02）

[2]曹昱.浅析如何提升小学语文阅读教学的有效性[J].读与写（教育教学刊）.2019（07）

[3]王伟芬.提升小学语文阅读有效性的途径解析[J].课程教育研究.2018（25）

[4]崔文娟.论如何提高小学语文阅读教学的有效性[J].课程教育研究.2018（09）