智慧课堂融入高职英语教学的实践与思考

张红

摘 要：信息化促进教育的现代化发展，信息技术要和教育深度融合。本文探讨了高职英语教学中融入智慧课堂的教学模式，以本院的智慧云课堂平台为例，通过教学实践的呈现，阐述了信息技术运用于英语课堂的优势，也对可能出现的问题进行了思考。

关键词：高职英语;智慧课堂;信息化

一、引言

习总书记在2015年的国际教育信息化大会上提出：因应信息技术的发展，推动教育变革和创新，构建网络化、数字化、个性化、终身化的教育体系，建设“人人皆学、处处能学、时时可学”的学习型社会，培养大批创新人才，是人类共同面临的重大课题。信息化教学是现代教育发展的必然趋势，是推动教育现代化的关键。

随着信息技术在学科教学中应用的不断深入，智慧课堂成为当前学校信息化教学的一个新的热点问题，成为各大学校教育改革的新方向。如何在信息时代让高职英语的教育开展得更加高效，也成了现阶段高校英语教学研究的重要问题。

二、高职英语教学现状

（一）随着各大院校教学改革的推进，大多数高职院校公共英语课内教学课时已大幅度缩减，但学生需要达到的英语水平并没有降低。师生除了进行课本内容的讲授学习，还需要进行等级考试的培训学习。然而，高职学生英语水平参差不齐，很多学生学习兴趣不高，缺乏课堂互动，学生对英语的需求也不尽相同，导致了教学效果不尽人意，教师教学压力大，出现焦躁心理。

（二）在信息化高速发展的今天，教师其实也在与时俱进，进行课程创新改革研究，不断地学习网络技术，试图将各类现代化科技产品及软件工具应用于教学当中，引入大量的视频、音频资料，开发微课，改革教学手段等等，期望能提高学生英语学习的兴趣。事实上，的确起到了很大的作用，课堂上抬头率高了很多，也有了不少的师生互动。然而，这样的单打独斗，对于一线教师来说，需要大量的时间和精力，而且课程改革上也缺乏系统化。

三、智慧课堂在高职英语教学中的运用

信息化促进教育的现代化发展，在这个趋势的推动下，我们学院开始大力推广智慧云课堂教学。通过前期大量的平台培训，教师需要熟练掌握云课堂的操作。英语这门语言课，通过智慧云课堂平台的支持，从课前、课中、课后全过程设计英语智慧课堂教学整体的流程结构，使教和学能真正融为一体。

（一）通过课前学情分析、推送资源、安排预习、交流讨论等环节，教师能够分别了解不同班级学生对新知识的掌握情况及学生提出的具有共性的难点所在，这有助于教师能真正做到因材施教，根据云课堂平台上的数据，对不同班级的教学内容进行相应的调整安排。同时，学生能够提前了解新知识，平台上需要提交预习成果，促使他们更为主动地进行课前准备，从而培养学生的自主学习能力。

（二）课中是通过线上线下结合的混合式教学模式。平台上教师可以针对课前学生预习中普遍存在的难点问题引导学生思考、讨论，可以小组为单位提交讨论成果，教师参与最终的点评，这样让学生对难点问题加深印象，更有效地完成授课重点。回归课堂模式，教师布置情景任务，学生则通过协作交流、分组合作、角色扮演等方式完成，现场展示，现场点评，充分吸引学生的注意力，激发学生积极参与课堂活动的热情，让学生“说”起来，让英语课成为名副其实的语言课。一个单元教学完成后，可以在智慧云课堂上随时进行课堂小测试，方便灵活，学生可以即时知道自己本章节知识点掌握的情况，可以进行及时的查漏补缺。

（三）学生课后内容的学习教师可以实时关注完成情况，并根据完成先后进行批改点评，避免了作业堆积的情况，大大提高了学生自主学习的积极性。

手机对于学生而言，基本上是进行游戏、购物、社交等娱乐活动的工具，让手机进课堂，让手机切实地运用于学习上，对教师来说是一大挑战。教师一方面要学习并熟悉平台操作，可以最有效地利用平台服务教学，是提升自我能力的一个过程。同时，如何在课堂上管理好学生的手机使用情况，也是值得探讨的一个问题。

四、结语

教育信息化，信息技术和教育需要深度融合。在信息技术高速发展的今天，作为一门边缘课程的高职英语，无论是针对英语教学的实效性，还是从高职学生的学习特点出发，都要求我们适应“互联网+”的趋势，充分利用各类平台，推动英语课堂同现代信息技术的高度融合。所以，在这场教育现代化的改革中，教师受到的冲击更大。作为教师，要适应信息化背景下教育的变和不变，通过智慧课堂的引入，真正实现教与学的共同进步。

参考文献：

[1]孙曙辉，刘邦奇.智慧课堂[M].北京师范大学出版社，2016

[2]毛伟，盛群力.聚焦教学设计：深化我国大学英语教学改革的关键[J].外语学刊.2016

[3]周云.移动互联视域下的大学英語智慧教学模式研究[J].现代教育技术.2016

[4]赵科研.高职英语信息化教学模式的实证研究[J].海外英语. 2018