论新时期班主任的根本任务

亓雪松

[摘   要]新时期，人们对教育的要求越来越高，社会的发展也对人才提出了更高的要求。在当今多元文化的影响之下，中国青少年学生面临着历史的抉择。在党的旗帜下，把学生培养成社会主义接班人，是每位班主任的根本任务。变革教育观念，创新管理方法，办好人民满意的教育，班主任永远在路上。

[关键词]班主任;以生为本;班级管理;赏识

[中图分类号]    G635        [文献标识码]    A        [文章编号]    1674-6058（2019）36-0082-02

在全国教育大会上，习总书记进一步提出了“加快推进教育现代化、建设教育强国”的新要求，指出“教育是国之大计、党之大计”，要“坚持把优先发展教育事业作为推动党和国家各项事业发展的重要先手棋”。在这样的背景下，笔者思绪万千：“怎样培养人？培养什么样的人？新时期班主任到底要做些什么工作？”从某种意义上讲，班主任工作是“一个灵魂唤醒另一个灵魂”的工作，班主任是影响学生身心发展的关键人物。班主任只有创新班级管理的观念与方法，才能进一步激发学生潜能，保护好学生创新的天性，才能办好人民满意的教育，才能向教育强国梦迈进。

一、以生为本，服务学生

班主任要牢记“自由、平等、民主、公正、 法治”等核心价值观，并积极践行这些闪光的思想观念。“以生为本”，就是以学生的成长和发展为立足点，促进学生的健康成长。“服务学生”，就是在班级管理中体现学生的主体地位，急学生所急，想学生所想。“以生为本， 服务学生”，体现了班级管理的核心。班主任要严格公平公正地对待每一名学生，刚柔并济，用平和的心态去对待每一名学生，充分体现人文精神，充分体现班级管理的公平与公正。班主任要熟知班里每名学生的基本情况，走进每名学生的内心世界，既要引导学生形成正确的学习态度，又要在多元文化的影响下催其奋进。班主任要自觉践行服务学生、关心学生的理念，不断提高自身的修养，循循善诱，与学生平等交流，在班会、家长会上要积极听取、吸纳学生及家长的合理建议，在课余时间要尽量多与学生谈心交流，与学生一道参加一些有意义的活动，建立起管理者和被管理者之间良好的人际关系。班主任要人性化地对待学生，坚决杜绝体罚、变相体罚甚至侮辱学生的情况，尊重学生间的差异，平等地对待学习、纪律等方面不同层次的学生，促进班级学生和谐健康地发展。

二、心中有大局，眼中有整体

在当下，各种各样的信息光怪陆离，学生从多种渠道接触、了解了大量社会信息。可以断言，有许多知识能够为学生的个人成长和发展助力，但也毋庸置疑，由于学生对信息认知能力有限，也有大量信息已经变成与学校管理抵触的绊脚石。新时期的班主任必须清醒地认识到问题的严重性：不少学生崇尚洋节而忽略我们中华民族传统的节日，忽略我们自己的传统文化;西方国家的民主输出对中国的政治思想构成威胁，部分学生崇尚绝对的自由而漠视成长规矩;西方国家的文化霸权对社会主义价值观构成威胁，大量有害信息正吞噬学生健康的灵魂;宗教渗透对社会主义信仰认同构成威胁，邪教暗暗滋长，危及我们的青少年健康成长;互联网信息舆论多元化传播对中国主流意识形态构成威胁，一些不怀好意的人就是想让我们的青年学生崇尚西方的标准，然后再用这些所谓的标准判断中国的社会现实，从而对中国的社会现实产生不满，进而动摇我们的社会主义制度。如此种种，足见国家安全正在受到前所未有的挑衅。因此，学校应成为意识形态工作的前沿阵地，意识形态工作应成为班主任的重要职责。班主任要认清形形色色的反动思想，保护我们社会主义的阵地，引导我们的年轻一代成为社会主义的接班人。因此，我们班主任群体必须树立“心中有大局，眼中有整体”的意识，不能认为我们的管理对象只是一個学生，或一个班的学生，而是应放眼整个社会，我们是对国家负责，是对社会主义接班人负责。只有思想境界提高了，并及时了解当前社会趋势、变化，以及这些趋势对学生产生的影响，才能对症下药，因势利导。班主任要善于和学生谈心，勤家访、话访，使自己跟学生成为朋友，以便摸清学生的脉搏，了解其思想动向，抓住学生共同关心的问题，勤沟通、多引导、晓利害，通过多种教育形式，反复抓，抓反复，使迷途的学生走上光明的正道。对个别受各类负面信息影响较大的学生，班主任要不放弃、不歧视，要盯上靠上，通过细致的思想工作，通过抓学生转变的闪光点，通过其他学生的感化，通过家长的亲情关怀，搀扶学生走上正道，这就是一个灵魂唤醒了另一个灵魂。

三、建设班级文化，打造心灵驿站

班级文化建设需要师生共同参与，需要得到师生的共同认同，使学生在班级文化的熏陶中思想受到感染，行为同化，气质相融，从而完成理想、价值观等的“自我建构”。首先，发挥集体智慧，构建长期有效的班级制度，通过全体师生民主修改、完善，集体表决认同，成为班级的“乡规民约”;确定班务负责人，把班级事务条块化，落实到大部分人身上;丰富学生学习小组内涵，使之不仅仅是学习小组，还是生活、纪律和活动小组，各小组长负责组内具体事务，进而实现“时时有人管，事事有人干”。其次，适时开展有关活动，比如经典背诵活动、才艺展示活动、民主选举活动、志愿者服务活动等等，还有让学生轮流主持班会，举办读书沙龙、兴趣小组比赛、教室文化和宿舍文化展评活动等，搞好卫生区、图书角、黑板报……让校园处处闪烁班级文化的光辉。班主任在学生活动中一定要放下老师的架子，热心参与其中。师生有活动，精神照亮未来;班级有品位，身处其中如入佳境;人人真诚相待，师生共同成长。

四、培养自信，赏识管理

现在的许多学生在家中接受着溺爱，像温室中的幼苗，在困难挫折面前弱不禁风。因此，一方面，班主任要保护学生的自尊心，做到爱护学生、尊重学生，培养学生积极向上的心态，要表扬学生的闪光点，使学生体验一次次的成功，设立适中的教学目标，让学生实现目标，尝到成功的滋味，创造机会让学生展示自己的长处，让学生产生良好的自我意识;另一方面，班主任要精心引导，实现学生自我管理。班主任开始时要亲力亲为，手把手地教学生，让学生知道一项工作干到什么程度才算到位，这样才能放手。要赏识学生的自我管理，对学生的工作一定要学会肯定，让学生认为自己有能力做好工作，而对不足之处一定要诚恳地指出，并提出自己的参考意见，让学生自我完善，在愉快的氛围中改进工作，提升管理能力。学生之间要相互监督，实现共同管理。班主任还要对学生进行自我控制教育，如情绪控制、环境约束、目标约束及强化意志力等，三令五申地抓，然后再突破问题学生，使学生全部认同班级规定和相关同学的管理。

总而言之，班主任的班级管理艺术各有千秋，管用才是硬道理。在当今多元文化背景下，班主任应积极探讨班级管理的方式方法，对自己负责，对学生负责。在学校教育教学中，班主任的角色至关重要，从某种程度上说，班主任直接或间接地决定了一个班集体的未来。所以，班主任工作的理念和方法创新，具有十分重要的理论意义和实践意义。

[  参   考   文   献  ]

[1]  奥肯.平等与效率[M].北京：华夏出版社，1999.

[2]  郝文武.提高教育质量的永恒追求与时代特征[J].陕西师范大学学报（哲学社会科学版），2015（2）： 158.

（责任编辑 周侯辰）