谈小学语文学困生作文兴趣的激发

毛珏

摘要：在小学阶段的语文课程教学当中，作文教学是非常重要的内容之一，是能够充分体现学生文字表达能力和认知水平的重要载体。由于小学生受到不同因素的影響，总是会对作文的写作产生一种非常恐惧的心理和状态。教师应该针对这样的学困生加以有针对性的指导和启发，进而能够有效提升学生在语文写作方面的能力。当前这是小学语文教师教育教学工作当中亟待解决的重要课题。基于此，本文针对小学语文学困生作文兴趣的激发方法与策略展开深入的分析和研究，促进学困生能够更好的学习和写作。

关键词：小学语文;学困生;课堂教学;作文教学;兴趣激发

前言：在小学语文课堂教学当中作文教学是非常重要的环节，是对学生心智的一种充分反应，是对学生人格和内涵的重要体现，是对学生内心情感的一种冲动，能够充分的反映学生内心的世界，映射学生的心里特性。作为一名语文教师，应该坚持一视同仁的原则，对待学困生应该重点教育，进行重点辅导。学困生写不好作文的原因有很多，其中最关键的就是对作文没有兴趣，非常厌倦作文。因此，应该使用什么样的方法能够提高学困生的作文水平，促使学困生能够写出更好的文章。由此能够看出，加强对小学语文学困生作文兴趣的激发方法与策略的研究具有十分重要的作用和显示意义。

一、小学语文学困生作文学习中存在的困扰

小学语文作文教学中存在学困生的重要原因就是学生对自身的写作产生一种恐惧感，导致学生缺乏写作自信，对于写作提不起兴趣。想要在作文教学中解决这样的困扰，教师就应该为学生制定一些措施，将作文辅导进行段落、句式以及词句方面的额分析和思考，可以运用词语接龙等方面对词汇量进行大量的积累，然后在使用积累的词句写出各种优美的句子，最后再组成一篇较为完整的文章。就是这样原因，导致很多学生产生一种负累感，学生很多时候在写作技巧和方法上掌握的不够准确，逐渐的就失去了对语文的写作兴趣，学生不能够在实际的学习当中更好更快的写出文章，逐渐的就会对写作缺乏兴趣，因此，激发学生的写作兴趣十分重要。

二、小学语文学困生作文学习中兴趣的激发方法与策略

（一）维护学生学习尊严，培养学生写作情感

作为一名语文教师，应该对学生进行更加细心的观察，发现学困生的优点，并且给予学生相应的温暖、呵护和关爱。因此，教师在这过程中应该做到因材施教，从学生的实际情况出发。不管是在学习生活当中还是在集体活动当中，学困生都想将自己的优势或者是优点充分的表现出来，获得教师和学生的一致认可，这是学困生想要获得尊重的一个非常重要的体现。作为教师应该鼓励学困生去表现，为学生提供表现的机会，尽力的去保护和维持学困生的自尊。因此，针对学困生的作文在进行批注的时候，针对出现的优美语句在班级中进行讲评的时候对学生进行表扬和鼓励。鼓励学困生在平时要多写文章，积极地向学校或者是文学社进行投稿。如果在写作当中遇到疑难问题可以向教师进行请教，鼓励学生吉吉写作，提高学生写作的信心和勇气。

（二）增强学生写作信心，培养学生敏捷思维

在实际的作文写作当中，在无意当中约束了学生的情感发展，更加重要的是忽视了学生在情感方面的发展，导致学生的情感变得逐渐的迟钝和麻木，丰富、敏捷的思维逐渐变得毫无活力。培养学困生写作的信心，教师就应该懂得对学生进行鼓励。比如，在作文的评价当中，教师可以将一些鼓励和激励学生的化当成是评语，“作文写得不错，继续努力！”“只要充满信心，成功就是属于你的！”“……”像这样简短的几句话就能够让学生从中感受到教师的厚爱和关心，更加重要的是能够从中深刻感受到自己的作文水平获得有效的提高，并且能够从中感受到成功的喜悦。

由此能够看出，教师应该对学困生的学习成果给予正确的评价，多给学生一些鼓励，这样产生的意义是重大的，能够促使学生对写作产生浓厚的兴趣。在教师的评语当中针对学困生的一些不足要评价的稍微委婉一点，不能够太直接，否则就会对学生的自尊心造成非常大的伤害。如果在教学当中适当的降低对学困生的要求，那么学困生就能够在写作当中尝到一些甜头，加快学困生前进的步伐。

（三）养成学生写作习惯，培养学生心理感染力

在开展作文教学的过程中，教师如何能够促使自己去热爱学生，并且能够让学困生在心理方面产生一种非常强烈的感染力，实际上就是将教师的爱心和情感全部传递给学困生，促使学困生能够更加清楚的感受到教师的美好情谊，促使学生能够从教师的姿态、语调以及眼神当中体会到较为真挚的情谊，感受到教师对学困生的期望，这样就能够渐渐的提升学困生耐心、细致、认真的心理素质。学困生在学习作文的时候经常会出现这样的问题：内容简单、语句不通、中心不够明确等，通过这样的学习学困生的这种现状就会逐渐的转变，作文的写作水平就会逐渐的获得提高。这样就能够提升学生的写作兴趣，树立写作的信心，促使学困生能够感受到成功带来的快乐。

另外，教师还可以教给学生一些能够写好作文的方法和措施，比如，养成一种写周记或者是写日记的习惯，在日常的生活当中认真的额做笔记、观察。通过这样的方法啊培养学生的刻苦、勤奋、细致以及认真的良好品质，纠正学困生的写作态度，提升学困生的写作兴趣，进而为提升学困生的写作水平奠定见识的基础。

结语：综上所述，在小学语文课程教学当中，作文是教学当中的重点，对于学困生来讲，教师应该积极主动的开展相关作文的课程辅导，深刻了解学生实际的学习态度和心理情况，站在学生的角度去充分的理解学生，更好的帮助学生能够更好的理解和学习语文，培养学生养成良好的作文写作习惯，并且能够更好的掌握语文写作的方法。在对学生的作文进行批改的时候应该适当的对学生给予一些鼓励和肯定的话语，培养和提升学生的写作信心，促使学生之间能够进行相互之间的沟通和交流，进而能够有效的提升学困生的写作能力。

参考文献：

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