浅谈情境教学法在小学语文教学课堂的应用

房克满

摘要：情境教学法我是我国现代教育中培养全面人才的一种新式教学方法，在培养学生审美能力、理解能力、情感能力等方面有着非常重要的积极作用。语文课程是学生学习阶段的重要课程，也是学生学习其它科目的基础，对学生而言十分重要。但受传统应试教育影响，由于教师的教学方法不到位、教学目标模糊，导致很多学生在学习语文知识时逐渐丧失了学习兴趣，影响了学习效率。面对这样的教学现状，语文教师必须积极探索寻找症结，并且及时的解决问题，以发挥语文课程的实效性。笔者作为一名语文教师，在实践过程中发现，情境教学法十分契合小学语文教学课堂，能够满足教师教学需要，实现语文教学的新突破。

关键词：情境教学法;小学语文;教学课堂

语文科目是一项语言类科目，具有复杂性的特点，教师要想培养学生对于语文学习的兴趣，就必须抓住语文科目特点，寻找合适的教学方法。但受应试教育影响，部分教师在开展语文教学授课时会出现教学目标、教学方法等多个角度的问题，导致语文教学课堂“僵硬化”开展，影响教学效率。笔者在实践中发现，情境教学法具有无可比拟的优越性，在实际应用中能够解决目前小学语文教学中存在的问题，是教师实现语文教学突破的一大重要途径。

一、情境教学法的内涵、分类及意义

1.情境教学法的内涵

情境教学法是指教师利用与正常教学内容相关联的信息资源、教学工具等结合教学内容为学生创设适合的学习情境，引导学生进行知识学习的一种教学方法。

2.情境教学法的分类

笔者认为情境教学法的分类很多，并不能够只是将它客观的认为只是模仿教材中已给出的场景、对话就叫做情境教学法。笔者结合情境创设的方式及特点，将其分为五大类。

（1）文本实体情境教学法。即是指教师几句教材中给出的场景对话、人物形象等进行模仿、表演使教学。

（2）课外实体情境教学法。即是教师根据教材中描写具有实物的、景色的知识带令学生在生活中寻找原形，进行直观的体验和感受。

（3）语表情景教学法。即是通过教师利用语言声调、断句、措辞等来结合教学内容描绘教学内容的方法，以激发学生的情感色彩。

（4）背景情境教学法。即是通过交代文本发生的时间背景、空间背景。历史背景等进行讲解，引导学生从背景感受文本情感的方法。

（5）想象情境教学法。通过挖掘教材内的一些因素来创设有关的文本情境，让学生进行情景的假设与深入以体会文章情感。

教师必须在灵活把控情境教学法的分类下结合教学需要合理利用，才能够真正发挥情境教学法的作用。

3.情景教学法的意义

之所以强调将情境教学法应用于小学语文教学课堂，是因为他能够结合教学内容激发学生的情感，让学生和作者对话，轻易地感受文本、理解文本。这种教学方法还能够激发学生的学习兴趣，能够提高学生的学习投入度，对构建高效语文教学课堂有很大的帮助作用。

二、目前小学语文教学课堂教学现状

目前小学语文教学课堂的教学现状并不容乐观，教师在教学时会错误的将学生的学习成绩摆到第一位而忽略了语文教学中的实质意义。所以在实际教学过程中无论从教学内容的联系上还是教学方法的应用上都过于老套，无法调动学生的学习积极性。有些教师在语文课堂上仍然采用“一支粉笔，一张嘴”的“喂养式”教学法，导致学生难以走近语文，难以感受语文。虽然部分教师也开始应用情境教学法于教学课堂，但在应用过程中对情景教学法的分类不明确、应用不合理也导致语文教学出现了一些问题，学习效果可想而知。

三、如何推进情境教学法更好地应用于小学语文教学课堂

正是因为目前小学语文教学课堂教学现状不容乐观，所以教师才更应该寻求突破，积极将情境教学法应用于小学语文教学课堂，以发挥该种教学方法的作用，解决教学问题，提高教学效率。笔者也将为此提出以下建议：

1.提高教学素养，正确认识情境教学法

语文教师要想将情境教学法更好地应用于教学课堂，就必须正确的认识情境教学法重要性，通过提升教学素养的方式来提高对情境教学法的利用率。教师可以通过听课、调研等方式来学习和探究情境教学法的应用，并且将其实践在自己的教学课堂上，以解决语文教学课堂中存在的问题。在实际应用的过程中，必须明确情境教学法是作为教师的辅助教学工具而非“主要人物”，不要让情境教学法将教学的重要地位占据。要在恰到好处中把握情境教学法，并且应用情境教学法。

2.结合教材合理选择情境教学法

上述我们也探讨，情景教学法的分类有很多，所以教师必须结合不同的教学内容合理的选择不同的情境教学法，以最大限度的发挥情境教学法的积极作用。如在学习四年级的《火烧云》时，这是一种自然景色现象，教师要想让学生感受火烧云的美，可以通过图片为学生展示，更可以带领学生到实际生活中观察傍晚的云朵，这样学生能够在实际的情境中感受到火烧云的美，从而理解作者写作时的情怀。再如学习《秦兵马俑》时，教师如果还应用课外实体情境教学法就不切实际，所以教师可以换另一种情境教学法来创设情境，如历史情境教学法。通过介绍秦兵马俑的建设背景、时间、人物等来介绍秦兵马俑如此雄伟的工程凝聚了多少人的汗水与泪水，让学生感受到古代人民的智慧、勤劳与勇敢，感受到那个年代的环境从而更进一步的提高对祖国的文化自信。

3.采用多种教学工具辅助情境教学法

情境教学法需要多种教学工具来辅助教学，除了实物之外最重要的一种教学工具就是信息技术，这就要求教师必须在教学中提高自己的信息技术能力，如falsh、ppt甚至视频音频制作软件的应用能力。教师还要结合自己的教学需要利用网络数据库搜索有关的视频音频，结合教学内容合理的为学生创设有关的情境，以更好地发挥情境教学法的作用，提高学生的学习效率。

四、结语

随着我国新课改的不断推进和发展，越来越多的新式教学方法正显现其生命力和优越性出现在教师的教学视野中，情境教学法就是其中之一。这就要求小学语文教师必须不断学习，在提高自己的教学素养和水平下将情境教学法应用于语文教学课堂，以解决小学语文教学课堂中存在的问题，从而突破语文教学，构建趣味、高效、高质的语文教学课堂。

參考文献：

[1]郭力敏;浅谈情境教学法在小学语文教学中的应用[J];中国校外教育;2016（11）

[2]宁风莲;论小学语文教学中情境教学法的应用[J];西部素质教育;2016（01）

[3]武梦雯;探究小学语文教学中情境教学法的应用[J];现代交际;2017（20）