例谈“经典诵读”与班集体建设

赵志华

(合肥市香樟雅苑小学 安徽合肥 230001)

从2007年9月开始，小学语文教学兼班主任工作一直伴随着我，算起来,班主任工作已有11年了。班级是个特殊的集体，在这11年里，我融入孩子们当中，从孩子们那里学到了很多，感悟也很多。而给我最大触动的就是“经典诵读”在班集体建设中的作用，深深地体会到经典诵读带给我和班级的巨大变化。

一、初遇“经典诵读”， 班主任工作新起点

担任班主任工作的前三年，没有经验，遇到班级中出现的问题不知怎样去处理，可以用“迷糊”来形容那时的我。对教师来说参加各种培训学习太正常了，但那一次带给我心灵震撼的学习，让我终生难忘，同时也是我班主任工作探索的新起点。2010年4月我参加了在安徽行政学院举行的关于“经典诵读与课外阅读”的培训活动，培训内容丰富而新颖，有阅读课、诵读课、专家讲座……也就是这一次，我像受到了某种启发，突然有一种班集体创建于管理的方向了。

回到学校后，我就行动起来，就这样带着我的班级开始了八年的经典诵读之旅，也是我班主任工作从“迷糊”到“探索”时期的重大转折。我用文字留下了课外阅读与经典诵读的印迹，赵志华的blog见证了我的经典诵读和课外阅读之路。

二、分析班级现状，经典诵读熏陶班集体

诵读要有氛围，班级里应当洋溢着浓郁的书香气息，因此，每接一个班，作为班主任的我，精心设计、布置、营造书香班级；每学期围绕一个主题开展诵读活动；制定班级特色口号“诵读、思考、感悟、成长”；“班级晨诵”和“经典诵读”为主题的班队会是一大特色，所有学生全程参与班集体的建设……关于经典诵读在班集体建设与管理过程中的措施、方法、策略，这里不一一赘述，我用博客记录了八年来班主任工作的点点滴滴，“赵志华的blog”见证了我的班级经典诵读带给班集体的变化。蓦然回首，自己已经带着班级学生“诵”了八年多，接下来和大家分享“诵读国学经典，伴我文明成长”活动带给班集体的变化吧！

2012年9月接手四(2)班，一个月下来，班级中不文明的现象仍然出现在我们身边。如：语言不文明，有些同学说脏话，打架骂人事件偶有发生；班级和环境不整洁，各种不良行为映衬卫生习惯差、卫生意识薄弱；上课不遵守纪律，写字、读书姿势不规范，等等。针对这些现象，我于2012年10月——2013年5月在班级开展了“诵读国学经典，伴我文明成长”活动，利用早读课上的“晨诵”时间、语文课前十分钟、班会课，诵读与学习《三字经》和《弟子规》。两个学期中，我带领学生亲近国学经典，充满激情，追求文明，感悟文明，实践文明，做文明学生。

三、展示经典诵读，班集体建设升华期

两个学期的积累与沉淀，迎来了2013年6月的“诵读国学经典，伴我文明成长”主题队会展示月，我和孩子们商讨主题队会的活动方案，一起制定活动目的、活动形式、活动准备和活动过程。一个月的时间里，我们沉浸在国学经典诵读中，国学启蒙经典如文明阳光温暖着我们，如礼仪春风浸润着我们。以下从中队会几大板块来分享：

1. 国学经典《三字经》板块

《三字经》是中华民族珍贵的文化遗产，它短小精悍、朗朗上口，在队会国学经典《三字经》板块中，孩子们随着优美的音乐，时而诵读，时而吟诵，时而打快板，时而转换队形……诵读《三字经》，我们与圣贤为友,在活动中每个孩子都能从中有所感悟，伴随文明成长。

2.自编诗朗诵板块

在诗朗诵板块中,3个学生根据自己两个学期的感悟，一起写了《诵读国学经典，伴我文明成长》，在帮助修改朗诵稿的过程中，我发现孩子们在8个月的经典诵读活动中提高了自身的素养，在潜移默化中改掉了之前的不文明习惯。

3.《弟子规》板块

《弟子规》是我们居家、外出、待人、接物与学习上都应该恪守的规范，在《弟子规》板块中，孩子们在音乐声中诵读《弟子规》，感受《弟子规》中蕴含的哲理。也许有人说诵读国学经典与文明礼仪没有关系，但自我们班开展诵读经典活动以来，我们发现诵读与文明礼仪密切相关，孩子们用情景剧的形式表演发生在班级的事——用经典去提醒自己。我和学生创设了两个情境，场景一：上课时，老师让刘同学回答问题，他站起来是这样的(表演：一男生站立时身体歪歪斜斜的)，再看上课时的李同学(一男生坐的时候伸出两腿，腿随意抖动)，这两个场景，用经典上的话说就是“勿践阈，勿跛倚，勿箕踞，勿摇髀”。场景二：课间活动，小明的钢笔没有水了，他是怎么做的呢？(一男生表演)耳边传来旁白：“用人物，须明求，倘不问，即为偷”。用经典去提醒自己的事例还很多，接着同学们交流平时的行为习惯，联系《三字经》和《弟子规》内容，体会诵读国学经典伴我文明成长。

4. 《队员们的心声》板块

在《队员们的心声》板块中，各小队说出诵读国学经典对大家的影响。第一小队说：我诵读，我文明，我快乐；第二小队说：让读书成为习惯，让书香充满校园；第三小队说：诵读中华启蒙经典，传承华夏文明；第四小队说：诵读国学启蒙经典，让优秀的民族精神在我们血脉中流淌。而我则想说：让经典走进班级，让华夏文明生生不息、代代传承……

5. 手语《弟子规》板块

手语《弟子规》板块，是孩子们根据刘振宇演唱的歌曲《弟子规》而自行创作的手语。孩子们让歌声表达他们的心声，我想用几句歌词来表达我的感悟：是谁用千字写成弟子规，在这尘世间善行当赞美；时刻想着报答他人恩惠，忘掉怨恨不平的是与非，让我在后世传颂弟子规，将人与人的好事刻成碑，天天诵读慈爱会暖心扉，公正无私才能受到敬畏……

四、感悟经典诵读，班集体建设成熟期

我班开展的“经典诵读”活动，可以说人人参与，个个热情高涨，同学们在四年级这一学年，诵读与学习《三字经》《弟子规》，一学年的国学经典诵读活动在中队会的展演中结束，国学经典诵读还在我耳边回响。诵读经典，我们寻找万里河山的广阔；对话圣贤，我们感受千年文字的力量。孩子们在潜移默化中变得讲文明、懂礼貌了。

就这样，我们一路诵读，走到了小学毕业。三年来，我深刻地体会到了班集体建设与管理中经典诵读的重要性。我和这届学生一路诵读着，我们的经典诵读篇目《长征组诗》《精忠报国》《明月知我将士心》《不跪的人》《正气歌》《爱国诵》《中国人，顶天立地》《黄河诵》分别荣获市、区级奖项。我感受到了开展经典诵读带给班级的喜悦和班级凝聚力的增强。

五、经典诵读延伸，阅读营造书香氛围

班级课外阅读，我从两方面入手：一是午读“读书漂流——读书长龙”活动，二是自育自学“每生每天在家阅读”。午读以“读书漂流，读书长龙，我参与，我快乐”为宗旨，活动时间为每天下午课前30分钟，内容为班级百本图书，每学期更换一至两次。要求人人参与，确保读书时间、数量、质量，读时不得打闹，要认真做笔记。我和班长随时抽查学生阅读情况，做好记录，及时反馈。每学期末，必须完成班级“读书长龙”计划。自育自学活动的开展，首先必须做好家长的工作，争取家长主动带孩子一起读课外书籍，并给孩子讲解，培养孩子读课外书的兴趣。

此外，我还专门设置了阅读课。在阅读课上，有读书交流会，有指导学生写读书笔记，有教学生掌握正确的阅读方法...... 每学期一次召开一次有关读书的主题班会，参加一年一度的校园读书节及各类读书征文比赛、讲故事比赛活动。课外阅读改变了学生的生活与学习方式，营造出浓浓的书香氛围，激发出学生的阅读兴趣。

在现任班主任的班级，我也坚持开展经典诵读活动。每学期内容不一样，感悟也不一样。每一次经历，也许是辛苦的，每一次坚持，也许是需要毅力的，但经历过、坚持过来的体验，却是他人无法体会的。经典诵读让我更好地创建与管理班集体，也获得了许多奖，可以说经典诵读成就了学生，也成就了我。