浅谈小学数学课堂学生“兴趣化”的培养

陈惠琴

摘 要：兴趣是最好的老师，是开启知识大门的金钥匙。兴趣是一个人力求接触知识，掌握某种事物和参与某种活动的心理倾向。兴趣对人的实践活动起着积极的作用，特别是对小学生的学习起着推动作用。

关键词：学习兴趣；轻松氛围；创设情境；实验操作；多媒体技术；优化练习

在实际小学数学教学中，决定教学效果好坏的一个直接影响因素便是学生的学习兴趣。随着《新课程标准》的进一步深入实施，在数学教学过程中，让学生真正做到主动地获取知识，自主进行学习，以达到增强课堂教学效果，提升学生学习能力，激发学生学习兴趣就变得尤为重要。因此，结合我自己的数学教学体验，浅谈小学数学课堂学生“兴趣化”培养的几点做法：

一、创设轻松的学习氛围，调动学习兴趣

要想让学生“乐学”，首先应有一个和谐的课堂氛围，在课堂上教师要将自己视着是学生当中的一员，是学生们的朋友。学生在学习当中遇到的问题应引导学生讨论，同时参与学生的讨论。使每一个学生的思维充分得到发挥。

例如，我在教学《相遇问题》中，题意：小林家和小云家相距4.5km，小林每分钟骑250m，小云每分钟骑200m，周日早上9：00 两人分别从家骑自行车相向而行，两人何时相遇？我先让学生交流题意，然后请两位学生根据题意进行表演，其他同学做啦啦队，喊口令出发，此时，学生的学习兴趣被充分调动起来，跃跃欲试，轻松解决问题。这就要求教师在教学过程中做到热情，授课语言上力求典型与简洁；并对学生进行恰当引导，充分激发学生的求知欲。从而提高其学习数学的热情。

二、创设问题情境，诱发学习兴趣

在教学中创设问题情境，将会引起儿童探究的兴趣。教师精心设疑，创设引发学生认知冲突，诱发学生思维动机的问题，从而有效激发学生探究意识和学习兴趣，使学生产生渴望探究新知的良好心理状态，主动深入学习。

如教学“是3的倍数的特征”时，可在复习“是2、5的倍数”的特征的基础上设疑：“是否个位上的数是3的倍数，这个数就是3的倍数呢？”然后请学生用“3、4、6”这三个数组成两位数去验证、去探求、去发现。这样抓住学生认知矛盾进行设疑，就能迅速把学生带进问题情境，促使学生产生强烈的求知欲望和探究愿望。在这个过程中，学生是学习的主体，学生的积极性得到充分发挥，便激发学生对数学学习的浓厚兴趣。

三、创设生活情境，激发学习兴趣

问题情境生活化，就是把问题情境与学生的生活紧密联系起来，使学生置身于生活问题情境中去解决实际问题，既激发了学生学习的兴趣，又培养了学生解决问题的能力。

在教学《百分数的应用》时，我创设了这样的问题情境：为了丰富大家的体育生活，学校派老师去买60个足球。我了解到有甲、乙、丙三个商店可以选择，三个商店足球的价格都是25元，但各个商店的优惠办法不同。为了节省费用，你们帮老师算一下：应到哪个商店购买，为什么？

通过这样的情境设计，将抽象的数学知识与生活联系起来，学生不会感到枯燥、乏味。相反，小学生特有的性格特点能有效地集中学生学习注意力，使学生参与学习的兴趣极大提高，主动获取知识，自主学习解决数学问题的能力也会得到提高。

四、重视实验操作，激发学习兴趣

在数学教学过程中，许多知识是通过实验、操作，在观察和总结的基础上得到的。在探索获取知识的过程中，学生亲手实验，不仅让学生学习数学的兴趣大大提高，同时也极大地发展了学生的能力。

例如在教学《圆的周长》一课时， 我在教学中，让各个学习小组准备大小不同的圆形，通过学习小组合作操作、探究，让学生自己发现圆的周长与直径之间的关系，是学生明白：圆无论大小，周长总是直径的3倍多一些。充分肯定学生探究成果，使学生对知识的掌握印象深刻，形成学生对自主学习数学成功的自豪感，同时更好的激发了学生学习数学的兴趣。

五、运用多媒体技术，激发学习兴趣

利用多媒体就能以鲜艳的色彩、优美的图案、动听音乐和喜闻乐见的动画形象重现客观事物，充分刺激学生的感官，牢牢吸引学生注意力，以轻松愉快的心情参与到课堂教学中来。

例如，在教學六年级数学《圆的面积》时，学生对推导过程，尤其是等分的份数越多，拼成的图形越接近长方形的道理难以理解。教师用多媒体演示：把一个圆2等分，用红、蓝色表示两个半圆，再把两个半圆分成8个相等的小扇形，让小扇形一个个从圆中“飞出来”排成两列，拼成一个近似长方形闪烁显示，再依次进行16、32等份的方法割补，让学生通过对比，直观地看出等分的份数越多，越接近长方形。在这基础上再通过移动演示，使学生建立圆周长的一半、圆半径和所拼成长方形的长、宽之间的联系，推导出圆面积计算公式就变成水到渠成的事了。

六、优化课堂练习，激发学习兴趣

课后练习是把所学的知识置于更广阔的关系之中，实行转换迁移水平的练习，提高学习兴趣，发展学生的智力，使学生对知识的运用达到灵活的要求。要使课堂练习达到优化，必须正确处理课本、例题、习题、补充题之间的关系。做到铺垫练习引人入胜，尝试练习激发求知欲，巩固练习步步深入，以帮助学生牢固地掌握所学知识，提高运用知识的能力、发展思维能力。

总之，兴趣是学生最好的老师。教师在教学中，要注重对学生学习兴趣的培养，为学生创设轻松、愉快的学习氛围，创设丰富的情境，还运用多媒体技术，甚至优化的课堂练习，运用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的数学实践活动，从而激发学生兴趣。让我们的小学数学课堂学生“兴趣化”，帮助学生更好提高数学素养。

参考文献：

[1]叶祖献，潘燕.浅谈小学生数学学习兴趣的培养——全国第十一届深化小学数学教学改革观摩课有感[J].成功（教育），2013（16）：87-87.