高等职业院校创新创业教育模式推进机制的探索

刘红庆 龚全安

摘 要：创业人才的培养拥有很多渠道，其中高等职业院校对于创业人才的培育显得十分重要。基于此，本文针对高等职业院校双创教育推进的现状进行分析，并通过学校加大重视与投入力度、改善创新创业课程设置，融入创新观念以及加强专业化教师队伍建设等方式，为提升高等职业院校创新创业教育模式机制的质量提供有效的参考。

关键词：高等职业院校；创新创业教育；教育方式

创业带动就业，这是现阶段我国建设成为创新型国家的一个重要渠道，为了培养优秀的创业人才，打造良好的社会发展前景，就必须要能够立足于现阶段的教育模式，不断提升创新创业教育的深入程度。但是现阶段我国高等职业院校推进双创教育的过程当中，会受到一些因素的制约，创新创业教育的推进机制仍存在有较大的进步空间。

一、我国高等职业院校双创教育推进现状

高等职业院校开展双创教育，本质上是为了促进社会经济的发展与进步，保证人才能够拥有就业岗位。创业可以明显帮助实现高等教育的基本目标要求，受过高等教育的人才，应该将自身的能力转化成为促进社会进步的动力。同时，在高等职业院校当中开展创新创业教育，还可以有效促进大学生实施就业，提升我国的毕业生就业率，寻求到新的经济增长点[1]。

现阶段的高等职业院校双创教育推行仍旧处于初步阶段，尽管得到了教育部门的重视，但是由于实行的时间较短，因此还存在有一定的有待改进之处。我国的高等职业院校开展创新创业教育，无论在理论还是在实践，都缺乏一定的经验，暴露出的问题也需要及时得到解决。

二、我国高等职业院校双创教育现存问题

（一）学校对创新创业教育重视不足。在很多高等职业院校当中，由于国内的创新创业教育整体发展起步较晚，更多是作为一门学科教育存在，因此在学校的领导层面看来，创新创业教育并不是十分重要。这种对于创新创业教育重视程度不足的现象并不是个例，而是普遍存在于很多高等职业院校当中。高等职业院校对于创新创业教育的态度，是由于现阶段的教学主要任务导致的，很多高等职业院校在教学目标以及教学任务设立规划的过程当中，都将提升学生的成绩，维持学校的秩序作为主要的内容，而针对毕业生，则是以提升学生的就业率为主，而没有意识到，当前的社会，正是需要大量创业型人才的社会。在学校开展创新创业教育时，一般都是利用一些讲座和报告的形式，对学生进行教育，校园内部缺乏积极地创新创业氛围。

（二）创新创业理念与制度较为落后。高等职业院校当中，创新创业的理念以及制度都较为落后，这是一种普遍存在的现象。在很多学校当中，对于创新创业教育并不是十分了解，同时在开展创新创业教育的过程当中，也主要以上文提及的讲座、报告形式进行。创新创业缺乏先进的理念以及完善的制度，也就意味着很多工作都浮于形式，没有真正实现促进人才教育的目的。在开展创新创业教育活动时，如果在学校领导和教师的层面，都不能够及时更新观念，那么学生也就没有有效的创新创业知识与技能的获取渠道。

（三）职业院校中创新创业教育资源薄弱。职业院校当中，很多创新创业教育工作都是一种教育指标的要求，教师与学校并没有真正重视起来，因此學生所获得的教育创业资源也十分薄弱。这种教育资源的薄弱主要体现在两个方面，一是师资团队的质量水准层次不齐，不能够为学生提供良好的教育环境和课程，而是学校没有发挥到引导社会资本的作用，让学生缺乏和社会进行对接的机会，学生的学习被限制在了校园当中，很难创造巨大的价值。职业院校当中薄弱稀缺的创新创业教育资源，是无法有效培养创业人才的一个重要原因，必须要能够加以针对性的解决。

三、我国高等职业院校双创教育推进有效机制

（一）学校加大重视与投入力度。高等职业院校开展创新创业教育互动，必须要从学校的领导层面加以重视，只有的到了领导的支持，才能够保证在校园内部，形成一种良好的风气。在创新创业教育活动当中，获得校领导的支持，意味着不仅能够具备更加丰富的资源，还能够在更高质量的教师队伍指导之下开展创新创业的学习。学校的领导必须要能够认识到，在我国经济社会发展当中，单纯的就业已经不能够满足经济发展的需求，在21世纪的全球化经济浪潮之下，各行各业都充满了丰富的机遇以及挑战。学生在学校期间，不仅需要能够提升自身的专业课知识技术，更需要培养敢于创业敢于挑战的精神，只有拥有了这种精神与信心，才能够在社会当中创造更大的价值。学校重视创新创业的课程，就必须要能够保证给予相对应的丰富资源，不仅需要经济上的支持，学校也应该积极配合教师与学生，将一些社会资本引入到学校当中，给予学生大量的创业实践以及就业机会，让学生发挥自身的能力创造价值。

（二）改善创新创业课程设置，融入创新观念。针对一些高校课程设置不合理、教育理念落后的现象，需要及时开展改革。学校应该充分了解到社会发展的趋势，以及现阶段的就业和创业势头，将社会的实际情况融入到课程设置的考察当中，帮助学生在学校阶段，就能够了解到社会实践当中的内容。同时，在学校内部，需要能够分阶段、分层次、分群体开展创新创业教育，针对不同年级的学生，需要区分开来。很多学生即使在同一个专业当中学习，但是自身对于创业的（下转第8页）（上接第2页）认知和需求也是具有差别的，开展创新创业课程的设置，就必须能够针对学生的特点以及需求进行带有差异的教育[2]。很多学生对于创新创业教育的了解不足，教师就应该发挥自身的引导性作用，帮助学生了解到当前的社会就业形式以及经济变化形势。只有让学生的目光，不被局限在校园内部，才能够通过丰富科学的课程体系，促进其自身能力的不断培养，也实现了高等职业院校为社会输送高质量创业人才的目的。

（三）加强专业化教师队伍建设。只有拥有高质量的教师队伍，学生们才能够在校园当中获取到真正高质量的创新创业知识与技能，在实践当中得到有效的应用。为了提升校园内部的教师队伍质量，必须要保证能够在创新创业教育的教师选择时，针对学生的特点以及需求开展。为了提升学生的能力，首先需要保证教师队伍当中既具有丰富理论知识的各种经管类教师，还需要包含有了解创业实践的社会成功人士，学生在优秀的教师团队熏陶之下，不仅能够有效提升对于创新创业的兴趣，还能够从理论和实践两个角度入。同时，教师针对学生不同的创业理念，也需要进行针对性的指导，给与学生具有建设性的意见，纠正学生在创业理念当中存在的误区。教师发挥好引导作用，在学生学习创业知识，开展创业实践等活动当中，都需要能够有效将自身所拥有的知识储备教授给学生，并且教会学生在复杂的社会环境当中，学会辨别各种陷阱，以一个端正的态度和饱满的热情去进行创业工作[3]。针对投身于创新创业教育的教师，也应该不断进行新理念的培训，使其永远走在时代的前列，拥有创新的理念以及蓬勃的工作态度。

综上所述，在高等职业院校进行创新创业教育的过程当中，不能够脱离时代的背景以及社会的需求。虽然从国家和学校的层面，都逐渐认识到了创新创业教育的重要性，但是也需要不断从师资队伍、教育理念以及各项教育资源的充分利用角度着手，促进创新创业教育活动取得新的突破，能够为社会输送大量的高质量人才，带动整体的就业水准。

参考文献：

[1]高永贵，郑军锐.高等职业院校创业教育模式探析——以石家庄信息工程职业学院为例[J].环渤海经济瞭望，2017（11）：180.

[2]王金龙，张静.高等职业院校电子信息类学生“互联网+”创新创业教育模式构建[J].河北农机，2017（08）：56+58.

[3]刘荣.当代中国美术院校的创新创业教育模式探索[D].西安美术学院，2017.