初中英语课堂教学中培养学生自主学习习惯的分析

张李佳

摘 要：一名优秀的初中英语教师，要在日常教学中培养学生的自主学习习惯，实施有效策略，激发学生兴趣，从新的角度或者新的层面出发，组织形式多样、内容丰富的练习活动，最大限度开阔学生自由的想象空间，鼓励他们朝着正确方向突破自我、挑战自我、完善自我，掌握更多的学习方法，养成端正的学习态度，最终成为有理想、有追求的合格初中生。培养学生英语自主学习的习惯不是一朝一夕可以实现的，需要教师为之付出更多努力、投入更多精力。

关键词：初中英语 课堂教学 自主学习 培养习惯 有效策略

传统的教学模式单一固化，课堂的学习氛围十分枯燥，学生没有机会发表自己的不同想法，自学热情偏低，思维并不活跃。教师总是要求学生完成这样、那样的学习任务，不考虑他们的理解情况，不尊重他们的个人意愿。学生不会独立思考、自主分析相关问题，学习质量越来越差，教学效果不尽人意。想要改善上述弊端现状，需要教师重新确立教学目标，认识到学生自主学习的重要性，给予他们更多的机会、条件，使其养成良好的自学习惯，以此为铺垫，迎来英语教学工作更加辉煌的明天。

一、提高学生自学兴趣

兴趣是学生最好的老师，也是培养学生自主学习习惯的一个前提。英语教师要将素质教育理念与创新教学元素有机结合在一起，不断提升学生的学习兴趣，充分活跃学生的形象思维，诱导学生主动投身于知识的海洋，愿意利用一切时间感受英语学科的魅力所在。另外，在培养学生自学兴趣时，教师还要营造和谐的班级氛围，通过语言的鼓励和有效的指导，为学生真正学好英语提供有力保障。比如，中学生都喜欢看小说，有趣的故事更容易吸引学生注意力。教师不妨利用故事导入法，激发学生的浓厚兴趣，并说：“Boys and girls，do you want to hear a story？”来刺激学生自主的学习欲望，通过趣味情节的细致讲述，持续的推进学生思考，最终达到寓教于乐的目的。再如，教学“现在进行时”时，教师可以邀请一名学生走上讲台，要求他做出几个动作，其余同学猜猜“What's he doing？”，猜对了给予物质奖励，猜错了接受一些惩罚，从中培养学生们自主学习习惯，将会取得事半功倍之效。

二、优化设计教学方案

培养初中生的自主学习习惯至关重要，既能提升学生的认知水平，丰富学生的学习经验，也可减轻他们的心理压力，优化最终的教学效果，我们何乐而不为呢？英语教师不能过多的干涉学生自主学习，在潜移默化中渗透“自主分析”“独立思考”思想，远比一味灌输指导的效果要好得多。比如，学习有关“方位”知识点时，教师可设计一个“Rapid reaction”环节，要求学生选用自己最熟练的学习方法，复习“East”“South”“West”“North”等单词后，然后解答这样几个问题（1）Could you tell me how to get to the library？（2）Where is the hospital， please？（3）How do I get to Wanda Plaza？…把课堂真正的归还于学生，使学生成为知识的获取者而不是接受者，这样的教学方式更符合学生个性化的学习需求，也有利于他们自主学习习惯的逐渐养成。

三、善于运用好的评价

课堂教学是师生双方的互动、交流过程，培养学生的自主学习习惯很重要，但却不能脱离教师引导。英语教师应该利用好的评价方式，评估学生的学习表现，纠正学生的不良习惯。或是给予激励性语言，调控学生的心理状态，增强学生的自学信心。其实有的时候，老师一个简单的微笑，对于学生而言就是自主学习的强大动力。启发学生思维的创新力与想象力，运用恰当的、有效的、科学的评价标准，帮助学生顺势走上全面发展之路，这是教师们必须完成的一项任务，也是学生身心健康成长的有力保障，更是教育现代化进程得以持续加快的关键所在。比如，在学生通过努力完成了学习任务后，我会说“The teacher appreciates you very well.”“You have to keep working hard！”；在学生注意力不集中时，我会说“Can you help me solve this problem？”“I really need your help.”。每一次，我都會看到学生脸上洋溢着澎湃的热情，即时评价促进了学生的自主学习，监控着课堂的整体节奏。有了评价，学生自主学习习惯的养成更加容易，有了评价，和谐师生互动关系的确立不再困难，真可谓是一举两得。

结语

总而言之，在初中英语课堂教学中培养学生的自主学习习惯，是教学改革的重大突破，也是素质教育的核心要求。教师要给学生更多的自主学习、自主探究、自主思考机会，让学生的综合素质与综合能力有一个快速的提高，优质完成学习任务，不断增强主体优势。

参考文献

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