情节可简单，描写不直白

杨丹

摘要：读后续写是高考英语新推出的写作题型。它要求考生先阅读所给语言材料，再进行续写，将其发展成一篇与给定材料有逻辑衔接、情节和结构完整的短文（教育部考生中心，2015）。笔者有幸参加了浙江省新高考的第一次读后续写阅卷工作，想在此谈谈自己的一些阅卷体会。

关键词：高考英语;读后续写;阅卷体会

中图分类号：G632.0   文献标识码：A   文章编号：1992-7711（2018）09-0062

一、引言

读后续写是高考英语新推出的写作题型。它要求考生先阅读所给语言材料，再进行续写，将其发展成一篇与给定材料有逻辑衔接、情节和结构完整的短文（教育部考生中心，2015）。笔者有幸参加了浙江省新高考的第一次读后续写阅卷工作，想在此谈谈自己的一些阅卷体会。

从表一可以看出，主观题得分率0.47明显低于客观题0.74。从表二主观题平均分统计表中可以看出，语法填空含0平均分8.23（满分15），得分率54.87%，应用文7.75（满分15），得分率51.67%，读后续写9.99（满分25），得分率39.96%。以上数据可以看出，读后续写拉低了主观题成绩，说明考生的读后续写能力不容乐观。

二、考生在读后续写中存在的问题

读后续写考查考生的逻辑思维能力和语言表达能力。从阅卷情况来看，以下因素制约了学生的表达：

1. 考生词汇贫乏，体现在阅读续写所给出的文本阅读中，如有些考生flag， helicopter等词不认识，闹出了She said to the helicopter.这样的笑话。

2. 考生阅读能力不够或没读仔细，读不出本故事原有情节。如所给句子But no more helicopters came and it was getting dark again.天又黑了，这到底是Jane在树林里的第几个傍晚，因为这影响到下句如何接的问题。有考生这样接：Jane walked and walked and suddenly she found she was lost.这就暴露出该考生没看懂所给原文。还有从许多考生续写的情节发展的合理性考量中可以看出，他们不是很好地读懂了所给原文。

3. 衔接不符合逻辑。如要求续写的第一段的最后一句与第二段的所给首句连接不当。句与句之间的逻辑不够严密。不能借助连接性词语、指示代词、词汇等语言手段建立逻辑关系。

4. 语言质量不高。平时阅读中的精彩词、句、语段不能内化为写作所用。

三、读后续写的解题指导

1. 逻辑

在积累词汇的基础上，教师指导学生如何阅读所给原文，使他们看懂文章大意，找出行文逻辑，理清情节头绪，辨明故事主题，为下一步的续写作好有效铺垫。在构思写作内容时，特别要使所写部分在情节上符合逻辑：原文与后续;两段间;段落开头语与后续语句间。

2. 语言

（1）衔接

指导学生在表达中借助连接性词语、指示代词、词汇等语言手段建立逻辑关系，关注续写部分的句内、句间的衔接，提高语篇的连贯性。教会学生可以使用衔接成分，也可不使用衔接成分：如冠词的暗示作用，代词、同样的句式等的衔接手段。

（2）语法结构与词汇的丰富性与准确性（结合意义传达，不盲求丰富）。

多写点内容不同的东西，用内容去丰富词汇。词汇和语法结构都是为意义的表达服务的，如果妨碍了表达反而要扣分。

进行读写的有机结合，课内与课外训练相结合。指导学生在阅读中的精彩词、句、语段通过欣賞、记忆、模仿等方法内化在学生自己的写作中。

四、使用三大原则指导学生运用高级词汇，以丰富语法结构和词汇

原则一：“弃旧换新”原则

阅卷教师偏爱“学得晚”的单词，因为使用学得晚的单词，可以体现学生“学以致用”的意识。例如，表达“美丽的”，学生想到的首先是初中词汇beautiful，用高中词汇appealing，attractive， charming 和fascinating等来替换beautiful。

原则二：“短语优先”原则

多用词组和习语来替代单词能起到增加文采的作用。例如first to begin/start with;consider/take something into consideration/;account/remember/keep in mind

原则三：“避免重复”原则

例如，为避免反复使用should，灵活地运用短语be supposed to 和had better 等进行替换。

另外，在指导学生备考时进行常用词的高级变身、使用高级句型及注意句子的开头。

1. 高级句型

（1）It 句型   如It wont be long before...;（2）More than any other表示最高级;（3）各种从句;（4）分词结构;（5）With结构;（6）倒装句;（7）被动语态;（8）巧妙的改写

No one but Tom/Only Tom passed the exam.（No one but 改写only）

They suggest， however ，fees should be charged low. （变换插入语位置）

This is a good chance for you， I think， to show your sing talent， and how well youve learned Chinese.（变换插入语位置）

Meimei， a girl of seven， has been learning to ride a bicycle for several days.（用同位语替换非限制性定语从句）

2. 注意句子的开头

用with复合结构开头;用非谓语动词形式开头;长短句交错使用（注意：应突出主题句;长句子并非越长越好）

五、备考建议

1. 增加故事型、记叙性文章的赏析和段落背诵，注意情节设置衔接、动词的用法、动作的描述等。建议充分利用记叙文故事类的阅读理解或完型填空：考生在做此类文章的试题时，读到适当的位置，可以短暂停顿，弄清已读部分文章的脉络，对文章进行发散思维，设想可能的几种结局，然后对照原文的结尾，看自己的设想是否与原文一致。

2. 注意衔接，如冠词，代词的衔接。

3. 字迹工整清楚，尽可能美观。一定要养成在关键词语下面划线的习惯，否则容易丢分。另外，检查错误这个环节必不可少，可以通过自查纠正一些语法错误、时态问题或其他小的不足或不搭。

4. 注重文本阅读的逻辑性，关注文学（短篇小说），进行课外拓展阅读。

5. 进行好词好句积累并仿写。