中职数学概念教学“合作探究”模式的探究

陈帮强

【摘要】  在当今社会的中职生数学教育中发现许多学生极度缺乏合作学习的意识，出现越来越孤立的学习状态，这是不利于中职生数学教育发展的。在中职生的数学教育中，教师需要注重融合合作探究的教学方法，对于中职生而言，合作探究的學习方法可以有效地让他们提高数学学习的能力，发挥每一个学生的主体地位，让学生变得更加热爱数学学习。在此，笔者将对如何在中职数学概念教学中采取合作探究的教学方法展开研究讨论。

【关键词】  融入 有效 数学知识 专业

【中图分类号】  G712                【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2018）09-222-01

数学有史以来在社会中都占有着重要的地位，各样阶段的学生都需要学习数学，只有掌握到一些数学知识以后，学生大脑的思维才会得到运转，智力也能得到开发。合作探究的教学方法在这个发展的社会被广泛运用，这是因为它能够让每一个学生都加入到学习中，不被忽略，突出学生学习的主体性，并且还能够让每一位学生把学习想法都融合在一起，提高数学学习的效率。

一、先以同桌合作的方式学习探究数学知识

教师在中职数学教育中融入合作探究的教学方式时可以先组织学生以同桌合作的方式去探究数学知识，同桌之间的合作可以促进学习的进度，让两者共同掌握知识，并且同桌之间在合作探究学习时也可以相互促进情感，在遇到学习困难时可以互相帮助。

例如我在上《交集》这一课时，要求学生以同桌合作的方式进行数学知识学习。在交集这一课中需要学生先理解交集的概念和与集合有关的一些专业术语和符号，并且能够简单的表达出交集。但是在交集的学习中，刚开始学生以自主学习的方式学习时难以理解课文内容，这时当我发现这一问题时，组织学生同桌互相交流探究学习方法，让同桌帮助协作完成一些我布置的简单学习任务。通过同桌合作探究的学习方式后，学生很快就掌握到和集合相关的知识，并且懂得如何去运用学习到的知识。

二、展开多人合作的学习模式，组成学习小组

中职学生的数学学习基础大部分都过于薄弱，于是他们就会更注重于专业的学习，忽略和数学有关的学习。教师为改变这一学习现象，可以展开多人合作学习的模式，让学生组成学习的小组，在小组中共同学习数学，探究数学问题，这样不仅可以活跃课堂的学习气氛还能够让学生在小组中把自己的学习想法突显出来，提高数学学习成绩。

在开展《数列》的教学时，我提出让学生组成小组的形式学习数学知识。首先我给学生组成的小组布置一些学习任务，让学生通过小组去探究数学问题，在探究的过程中慢慢掌握数列的概念，理解数列的重点和难点。在小组的学习中，学生们都相处的很和谐，有条理的分配自己擅长的方面，然后把各自整理的知识小点进行总结，从而得出最后和数列概念有关的结论。例如一个小组各自分配算数的学习任务，一个人整理数字，一个人整理公式，一个人整理步骤等等，然后再把各自得出的结论进行探究和讨论，在小组共同探究讨论的过程中，学生之前的情感氛围也慢慢的提高，同时学习的效率也在随之提高。

三、课堂中注重将教师自身融入进学生的学习中

教师在进行合作探究的教学模式时，同时也要注重把自身融入在学生的学习氛围中，和学生共同讨论数学问题，以此发展教师和学生之间情感的同时也能够提高教师教学的效率。在课堂上教师要注意适当的教学提醒，在学生遇到一些困难时再提出指示，进行学习指导，只有这样，学生才会把知识概念掌握牢固。

例如在上《一元二次函数》这一课时，我就融入进学生群当中，和学生一起合作探究关于一元二次函数的问题，引导学生学会运用图像去研究函数的性质，并且一起和学生比赛谁画的函数图更加标准，以此激发学生学习的动力，在我和学生共同合作探究函数的性质时，学生开始对我改变以往的态度，慢慢的和我变得更加的亲近，并且有了我的加入，他们还掌握到许多关于函数性质的重点难点，把函数的概念记忆的更加的牢固。

四、把学习能力较强的学生进行平均分配，带领同学共同发展数学

在中职数学的教学中，合作探究的学习方式能够有效的提高学生学习的能力和成绩。在中职生的学习中，一些学生的基础比较扎实，也有一些学生的数学基础比较不牢固，所以教师可以进行合理的分配合作学习的模式，让学习能力较强的同学带领一些学习能力较弱的同学去探究数学知识，达到共同发展。

例如在《指数函数与对数函数》这一课的教学中，我就注重挑拣一些学习能力较强的学生去带领一些学习基础不好的学生共同去合作探究学习，首先学习能力好的学生会先说出自己的学习想法，然后指导同学去掌握指数幂的运算法则，和同学一起合作解决数学问题，然后我再适当的给出一些引导，学习能力强的学生就会帮助自己的同伴一起去探究问题，从而掌握这一部分的知识内容。通过同伴之间的合作帮助，一些学习能力较弱的学生也能够理解指数函数和对数函数的重点概念，并且懂得如何运用理解的概念去运算问题，提高自己的学习能力。正是因为有这样的合作探究学习的模式，学生和学生之间变得更有学习的亲近感，能更加了解自己同伴的学习想法，明白应该如何去帮助同学提高数学成绩。

总结

如果中职生在数学学习中缺少合作探究学习的意识时，教师就需要采取一些有效的教学方法，把合作探究的教学融入进数学教育中，从而使学生提高合作学习的意识，在合作学习的氛围中掌握更多的数学知识，把学习到的数学知识在今后的发展中运用在专业上，在工作生活中获得更大的帮助。

[ 参  考  文  献 ]

[1]徐斌艳.《数学教育展望》，华东师范大学出版社，2001.

[2]唐瑞芬，朱成杰.《数学教学理论选讲》，华东师范大学出版社，2001.