如何在高中数学教学中提高学生素质

吕小云

摘要：有效提升学生素质水平是社会发展的需求，在高中数学教学中，教师必须要深刻地认识和重视培养学生的素质。根据学生自身存在的不同特点培养学生的创新思维能力，结合理论并联系实践运用进行因材施教，在教学中促使学生形成良好的学习氛围和习惯，让学生乐学、爱学、会学，从而提高学生综合素质。

关键词：高中数学教学；数学教学；学生素质

引言：

具备良好的综合素质对学生未来的发展起着十分重要的意义，也决定着学生在今后的人才市场竞争中能否脱颖而出。有着悠久历史学科之一的高中数学教学，在培养人的计算能力与提高逻辑思维能力都起着至关重要的作用。在当代社会经济快速发展的进程中急需拥有这些能力的人才，所以高中阶段数学教学中提高学生的数学及综合素质就极其重要。一旦缺失这些能力，未来国家的人才势必会被竞争激烈的市场淘汰。所以高中数学老师在教学中必须重视学生数学素质的提升，竭尽全力地做出自己的贡献。

一、数学素质概述

对于数学素质其实并没有确切的定义，自古以来，人们普遍认为它是后天经过不断的特意培养与实践努力获得的较强的数学知识能力，包含数学能力、数学观念和数学认识，且能力拥有后持续稳定。

二、如何培养数学素质

（一）培养学生思维能力，增强学生思维意识

数学学科是一项很强的演绎性的学科，其由低到高的逐步形成和发展的进程，同时它的编排上依据学生不同年龄阶段的理解范畴原则，但教材中关于概念、定义、定理均未给出推理说明的过程，只有套用的公式，因此需要教师钻研教材，设计组织安排数学内容，教学思路采用启发的方式，改变传统教学中被动接受的思维模式，创设各种情境问题给学生，引导学生自主发现问题并解决研究问题，促使学生在不断研究探索中提升数学能力。

（二）根据学生特点采用不同的教育方式，培养数学意识

数学教学是要面向全体学生的教育，使全体学生都能获得学习和提高，且尽力做到让学生主动的“会”学习。教师要关注到每个学生，确保不让任何一个有学习困难的学生掉队。因材施教的根据不同情况的学生实施教育方法，因为每个学生都有不同的学识和能力，要依据其兴趣能力及对知识的理解的差别，运用不同的教学方式，让学生都能达到全面的提升。在教堂上充分带动学生的积极主动性，激发学生的学习意识和兴趣，提高学生的自信，形成自身的数学观。

（三）科学地进行学习

步入高中学习生涯后，大部分学生在高考指挥棒的带动下，相比初中时期学习动力强许多，也相应提高了自身的理解能力。因为高中学习比较紧张，因此学生要养成好的学习习惯，科学拟定学习目标和计划。其中学习计划既要长远打算，又要有短期具体的安排，做到切实可行。数学教学开展前，教师给予学生课前预习，培养学生自学与独立思考的能力，从而在后续教堂知识讲解中，学会便于增加理解与印象，得以明确思路与重点，达到尽可能当堂解决难点重点问题，节约了学习时间，提高了听课效率。课前预习是掌握和理解基本技能、知识和方法的重要环节，避免形成“学然后知不足”的现象发生，学生在课前自学过更能把握重点的在课堂上专心听讲，知道他们什么地方该重点听，而哪些地方只需一带而过即可，当记的地方做标记，而不是顾此失彼的全盘抄录。想要较快的提升数学能力，掌握好的学习方法，就要进行科学合理的学习，而不能盲目。

（四）培养实践能力，树立信心

学习想要获得成功，首先需要树立勇气和信心。在教学过程中培养创造能力也一样，另外也要培养和爱护学生的求知欲和好奇心。面对有些提出怪言论的想法不要随意否定和排斥，因为看似出乎意料的奇怪的想法，很有可能是学生瞬间形成的创造性思维意识的火花，当学生勇敢的表达勇于创新的思维能力已是创造性良好的开始。如进行学习圆锥曲线教学中，教师讲授完双曲线、椭圆、抛物线后，会有学生提出：这三种曲线中，既然只有渐进线和双曲线，那我们采用渐进线画图，是否利用渐进线解决某些问题呢？此时教师可以趁机引导学生，汇报近线为分别两条直线，因此斜率在直线中是非常重要的，画图时，可发现渐近线的斜率变化影响着双曲线开口大小变化，因此直线和双曲线交点问题可采用斩近线斜率进行判断，本来属于二元二次的数学问题就如此简单的解决了。在数学创新中要面向所有学生，关注个别差异。特别是班级中很少发言的学生，要积极的鼓励和特别的关注，促使每个学生都有信心和机会参与到数学创新中来。

（五）促进交流，加强训练，提高能力

各种学科之间都存在着不同内在的密切关联，所有的学科内容知识都不是独立存在的。数学也不例外。数学科目中包含了几何、代数，且融合了地理、历史、政治、化学等等。因此教师在增强学生数学能力的同时，也可让学生寻找与其他科目间的关联，挖掘知识交汇点，促使学生达到提高综合素质能力。

（六）改革数学教学内容，加强队伍建設

教师是办好教育提高学生素质的关键。高中素质教育的实施和构建，数学教师是关键因素和中坚力量。提高教师素质加强数学队伍建设，便成为实施数学素质教育的有效保证。首先，对原有的教师开展教育的培训，提升教学质量；另外高等师范院校数学专业明确培养目标，培养具有高素质的数学新型教师，从而拓展更多优质的数学人才力量。

总之，随着社会的进步和发展，具备综合素质的人才需求越来越大。高中数学教学中，教师作为教学的策划者与启蒙者，要进行各种方法来训练学生的思维能力和创造能力，引导学生将理论与实际相结合，培养实践解决问题的能力。引导与教学相结合，运用数学教学来提高学生的整体的综合素质。

参考文献：

[1]石军霞.如何在高中数学教学中提高学生素质[J].学周刊，2017（9）：98-99.

[2]杨明英.谈中学生数学素质的培养[J].考试周刊，2016（52）：72.