双创视域下大学生就业指导课程探究

王阳

摘要：就业是民生之本，创业是民生之基。自2014年“双创”一词被提出，热度一直不减，随着相关政策与机制的不断出台，高校对大学生创新创业的关注也是与日俱增，但与之配套的课程却显得不够完善，就业指导课程也存在着师资队伍薄弱，课程体系不完善，创业指导理念落后等问题。探索大学生就业指导课程的新路径，提升大学生就业、择业、创业与社会需求的契合度，为大学生顺利就业、积极创业有着重要意义。

关键词：就业指导；创新创业；改革路径；实践

2019年全国高校畢业生预计达834万，就业形势依然严峻。国务院出台的文件《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》就指出，高等院校要加强有关创业创新的教育，有效改善在校学生的创业创新能力，有效解决当前的就业问题。创业作为带动就业的新方式，已经成为社会关注的热点话题之一。但目前高等院校的就业指导课程在安排、设计方面和实际应用中没有充分联系，指导的成效还有需要提高。

一、高校就业指导课存在的问题

1、参与方重视不够，课程设计不合理

高校虽然开设了就业指导课，不少高校只是为了落实国家政策，课时安排较少，在人力物力上投入不够，就业指导课尽管被列为公共必修课，但是很多学生学习的积极性不够，只是为了获得学分，并没有引起真正重视。很多高校又把就业指导安排在大三或和大四的某阶段，使课程内容无法深入的讲解，流于形式，也不成系统，加上大班制教学，学生人数较多、专业跨度大，这样的授课模式不能满足学生不同专业的实际需求，学生缺课现象严重，参与度较低，教育效果差。

2、教学模式单一，内容缺乏创新

目前，就业指导课程还是采用传统面授法，与一般课程无异，授课教师站在讲台上面，以板书或者PPT 的形式按章节灌输给台下的学生，师生互动较少，任课老师不了解学生的需求与兴趣点，很难做到“以学生为本”，也很少站在学生的角度思考问题，就业指导教材陈旧，没根据形势及时调整； 老师缺乏对市场与行业企业的了解，与当前就业实际脱节，影响了高校毕业生的就业竞争力。

3、师资力量缺乏，实践经验不足

高校就业指导课的老师很多是由辅导员或行政人员担任，虽然他们具有丰富的管理经验，然而对于职业生涯与就业指导课程来说还不够专业，很多老师是从一个学校读到另一个学校，刚毕业参加工作又进入了学校，没有创业的经历。此外还存在部分教育工作者原本就是在学校本硕连读之后留校，自身就缺少职业规划的经验，更缺乏社会创业的经历。就业指导课是一门指导性和实践性很强的学科，许多教授此类课程的老师都是从学校到学校，没有企业经历，自己从未参与企业招聘，也没有创业经验，指导学生的求职简历与求职信、求职技巧、创业教育等方面的内容显得力不从心、不切实际，师资队伍有待专业化。

二、高校就业指导课程改革探究

1、结合新时期形势，建立课程体系

就业是民生之本，也关系一个国家的安全与稳定，高校应从思想上高度重视，将就业与创业指导融入人才培养全过程。制定教学大纲应该与时俱进，要充分考虑当前形势和时代特点，根据不同年级的学生来进行课程设置，把单纯的就业指导变为就业与创业并举的教育，并将此课程贯穿高校学生的整个大学生活之中，适当增加课时数，以便于向在校学生提供更加全面系统的教学。采取系统化的教学方式将国家出台的就业、创业政策及时、准确的传达给学生，进而帮助学生更加准确的了解人才市场的需求和行业发展的情况，提高学生的就业适应能力，确立科学的就业价值取向，提升学生的创业积极性，为其步入社会提供一定的帮助。将就业与创业教育融于素质教育之中，构建适应新形势的“理论+实践”、“线上+线下”独特就业指导课程体系。加大力度开展实践教育，积极创建校企合作平台，为学生适应职业环境奠定基础。在“互联网+”的产业整合环境下，大力探索和构建信息化环境下的就业指导教学新模式，发挥“互联网 + ”在就业指导中的作用，形成符合当今形势和学生身心特征的教学内容、教学方法和课程模式，从而提升独立学院毕业生的就业能力，为他们顺利就业打下坚实的基础。

2、丰富教学模式，创新教学内容

教学作为开展教育工作的基础核心环节，就业指导的改革具有深远的意义，通过改善教学模式、提升教学内容质量的方式，实现以学生为主体的教学模式转换，从而有效促进就业指导理论和实践结合，改善教学成效。教育工作者能够采取创新的教学模式来提高学生的学习积极性，例如： 模拟式训练或把课堂搬到招聘会的现场现场教学法让学生们形象地了解择业需的各项技能，通过参观企业或到企业见习等活动来丰富就业指导课的内容，采用集体讨论法充分发挥学生在课堂教学的主体地位，改变由老师的满堂灌为启发式的双向交流，引导学生努力从多层次，多角度看待就业问题。运用先进教学方法和手段，如通过多媒体多样性提供视频、动画等来提高教学效率。高等院校能够自主创建本校的就业指导微信群、公共号、微博讨论群等方式，及时向学生传达国家出台的各项就业政策和就业市场信心，进而确保每位学生能够了解职业化发展的方向和相关信息，为其提供更多的就业资源； 通过新媒体互动教学来促进师生交流，学生通过新媒体提出问题与建议，老师及时回复，也可从学生的留言中启发自己的教学思维和研究思路，从而实现教学共长。教师授课应该脱离陈旧的课本，不断与时俱进，把学术前沿发展、最新研究成果和创新实践经验融入课堂教学，把创新创业观念、原则和方法融入专业课程教学，向学生传递就业的新形势、行业发展的新趋势及社会对人才新需求等有关信息，使学生对就业环境有清晰的认真，为学生的就业与创业指导提供帮助。

3、强化师资队伍建设，教学充分结合实践

教师是开展教学工作的主体，提升教学团队的整体素质，对于改善教学成效具有深远影响。为了有效推动专业理论教育和就业、创业实践的结合，改善就业教学成效，高等院校能够安排符合条件的教师积极参与就业一线，了解就业环境实际情况，从而在教学工作中能够结合实际环境改善教学成效。此外，高校也要加大力度建设科学的就业指导制度，搭建培训平台，从而为有效提升就业、创业师资队伍质量奠定基础，也能够引入外部的高素质人才提供兼职教学服务。

就业创业教学作为一项系统性工程在行政职能上涉及到学校的各个部门，影响学校整体的教学、管理分工。怎样在院校机制上进行资源的有效整合，提高教学效率，建立科学分工、良性合作的机制，对于改善就业创业指导工作成效具有深远的影响。