高效模式下的初中政治教学策略浅析

姚师洋

【内容摘要】高效模式下的初中政治课堂教学，能从传统的“一张嘴”、“一支笔”、“一本书”的教学模式中走出来，不再让学生进行被动的学习，而是能够充分的调动学生学习的主体意识，促使学生进行自主性的学习、合作学习及探究学习，能使学生在参与课堂教学活动的同时，逐渐构建更为完整的知识体系，进行理论实践相结合的学习。相信长期以往学生的学习兴趣会越来越浓厚，自然政治综合素养也会得到不断的提升。本文笔者对高效模式下的初中政治具体教学策略进行了探讨。

【关键词】高效模式  初中政治  教学策略

高效化的初中课堂教学，需要老师先预设目标，让学生自主收集资料并参与活动，是一种非常有效的分析、解决问题教学形式。它与传统教学模式完全不同，侧重于对学生学以致用能力的培养，能使学生养成良好的学习习惯，进行自主性的学习，并且通过理论实践教学的结合，能使学生对政治课程的学习更感兴趣，也会使政治课堂更具魅力与吸引力，实现最终的高效化教学目的。

一、高效课堂的依据分析

政治新课程标准对高效课堂教学提出了具体的要求，初中政治课堂教学中需要将百分之二十左右的课时运用到开展课堂教学活动或实践活动中。可以说加强政治实践课程的教学是学生理论实践相结合学习的基本原则与方式，学生学习的最终目的是应用，需要用所学知识合理解决实际问题，并在实际解决问题中不断内化与巩固所学。高效模式下的初中政治教学，需要多增加实践教学环节，要让学生进行自主探究、合作学习，让学生掌握自主、探索与合作的有效学习方式，以此来循序渐进的提升学生的获取、加工及处理信息能力。鉴于此，必须对高效模式下的初中政治教学予以足够重视。

二、高效模式下的初中政治教学需要设置多元化的活动形式

初中生无论是性格，还是兴趣爱好都是完全不同的，并且有和成年人不同的性格，如果政治教学活动总是以单一、成人化和模式化的方式进行呈现，长期以往学生必然会失去参与课堂实践活动的兴趣。因此，政治课堂教学中需要对不同的教学内容设置不同的教学活动，并且各教学活动的设置必须具有趣味性与价值性。如辩论赛、演讲、模拟游戏;对相声、角色扮演、组织调查活动;还可以对“焦点访谈”等电视栏目进行模仿。比如在学习《又好又快  科学发展》相关内容时，可以组织学生进行“发展环境是不是就要放弃环境保护”进行辩论赛，或组织社会调查活动等等，相信不仅能调动学生学习的主观能动性，还能提升活动的质量，让学生掌握课本中的理论知识，树立正确的发展观，提出有效的整治、解决问题的策略，达到预期的教学效果。

三、高效模式下初中政治教学策略分析

1.选择最合理的活动主题

活动主题的选择依附于教材，就教材中的活动而言教学所在地区有些根本无法实施，对此，老师需要针对实际情况来选择活动主题，并不需要拘泥于教材中，可以进行大胆的创新。如当学生学习到“三次科技革命对世界产生的影响”相关内容后，老师需要及时开展“科学技术与我国社会主义现代化建设”的活动课，让学生通过一系列的查找资料、辩论、演讲等活动，真正理解科学技术是第一生产力的内涵，明白我国想要获得更好的发展，就需要围绕经济建设而不断前行，并且要加强对科技人才及创新人才的培养力度，将科教兴国战略的积极作用发挥出来。同时也要加强对国外先进技术及理念的借鉴与运用。

2.对活动程序进行合理预设

比如在学习《用发展的观点看问题》相关内容时，可以针对20世纪末世界上第一个社会主义国家苏联解体，社会主义遇到空前性的挫折事件，当时有人认为社会主义的历史被终结了，所有国家还必须走上西方发展道路，而有的人却认为我们国家虽然生产力与发达资本国家无法相比，社会主义制度也不够完善，但它是符合社会发展规律的，有着较大的发展前景，会发挥出越来越大的潜力及优越性。可以针对此问题来设置活动程序并进行合理整合，创设情境（播放当时的激烈讨论画面）→问题讨论（假如你处于当时社会中，你会怎样认为？）→超级链接（在平时的学习生活中遇到别人认为不可能的事情，你会如何想与做？）→反省提高（制定量变计划，实现质变并在班级上进行交流）。这样合理预设的活动程序，必然能提升学生的学习质量及效率。

3.合理调控与总结

课中实践活动教学中，老师需要了解每个学生，帮助其参与到活动全过程中，并对学生进行宏观调控，及时发现与解决问题，抓住时机对学生进行引导与教育;同时，当活动结束时必须要进行合理总结，既要肯定成功处，也需要指出不足处，并合理对学生活动中的整体表现进行评价，将之作为考核的重要依据。

总结

高效模式下的初中政治教学策略有很多，实际教学过程中老师需要针对实际教学内容，合理设置教学实践活动，并选择合理的教学活动主题，对教学活动整个过程的程序进行预设，并要合理調控与评价。相信通过有序的教学之后，必然能实现高效化政治教学的最终目的。

【参考文献】

[1] 邹述文. 浅谈初中政治高效课堂教学策略[J]. 知识文库，2016（14）.

[2] 邱秀梅. 中学政治高效课堂教学新探讨[J]. 中国科教创新导刊，2011（27）.