高中语文诗歌鉴赏教学浅析

徐敏 陈明

【内容摘要】诗歌鉴赏教学是高中语文教学中的重点部分，其有助于提高学生的人文素质和审美观念，同时还可以丰富学生的情感世界，对提高学生的语文综合素养起到关键的作用。鉴于当前高中语文诗歌鉴赏教学的重要性，本文作者提出了语文诗歌鉴赏教学的有效策略，希望给予广大教育工作者一些建议。

【关键词】高中语文  诗歌鉴赏  教学研究

引言

我国的史诗文化相当的雄厚，在这个诗的国度里，引导学生走进古诗词的艺术殿堂，继承和传播中国古诗词这一丰厚的文化遗产，是当前每一位语文教师需要担负的职责和使命。高中是培养学生语文古诗词教学和鉴赏的重要阶段，在这一阶段当中，有效的古诗词鉴赏教学方法可以提高学生的审美能力，陶冶学生的情操，让学生对真善美有更新的认识，促进他们的身心健康发展。

一、了解鉴赏诗歌的重要性

1.能培养和提高学生想象能力

创造性思维的产生都是由于拥有丰富的想象力，它在各个学科中都可以帮助学生发展和深造，是学生创新的前提条件，也是培养学生的一种基本能力。诗歌中富有的想象十分的大胆，例如李白的《将近酒》中“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”以及《望庐山瀑布水二首》中“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”李商隐的《夜雨寄北》“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。”李清照的“莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦”。伟大领袖毛泽东的诗中也有“红雨随心翻作浪，青山着意化为桥。”等诗句，都可以让人浮想联翩。学生通过多读诗，对诗句进行联想，体会作者创作的意境，从而培养和提高学生的想象能力。

2.能培养和提高语言表达能力

近年来高考诗歌赏析题要求学生运用文字的形式来进行表述，考查学生文字语言是否通顺流畅，诗歌的思想内、人物形象、语言表达技巧等方面概括的是否全面。高考中的诗歌赏析题已不再是选择题的形式出现，多采用文字作答的形式来对学生进行考察，其主要要求学生注重于心理的理解，不能轻易的用嘴讲出来，而是用笔写下来。也就是说学生对诗歌赏析题的文字作答，不只要读懂题目，弄清楚题意，还要理顺语句关系，将语言表达的更为准确，才能获得好的分数。

二、诗歌鉴赏教学的有效性策略

1.了解诗人及诗歌写作背景

诗歌的鉴赏中需要读者认识到作者与作品之间的内在联系。诗歌中包含了诗人的情感、思想、所处背景、经历等，学生要在鉴赏诗歌之前要对作者的相关信息进行大致的了解，才能准确的理解诗歌中所表达的情感。因此教师在诗歌鉴赏教学是要多注意引导学生了解一些著名的诗人的流派、经历、思想以及创作风格等信息，为鉴赏诗歌奠定良好的基础;教师可以建议学生以诗人的流派为基准进行分类，及时归纳总结，学生可以根据所学的历史知识进行诗歌鉴赏，巩固知识的同时提高鉴赏能力。

例如南唐后主李煜，从高高在上的君王被沦为阶下囚，所以在《虞美人》中抒发了对美好生活的怀念及思念故土之情。辛弃疾在《永遇乐·京口北固亭怀古》中表达了自己主张抗金收复中原，不被重用，赞扬历史人物而自己怀才不遇的惆怅心情。杜甫是唐朝现实主义诗人，他经历了唐代兴衰过程，一生忧国忧民，所创作的作品也映射了人民的疾苦现状，创作风格也岁时期变化有所区别。而杜甫晚年所做的《登高》阐述了自然的秋所引入到了人生之秋，诉说了自己生活颠沛流离之苦。詩歌所宣泄的是作者创作时的背景、生平一些重要信息，只有真正领悟作者的情感，才会有美的共鸣。

2.借助语言，描述情境

语言是教学信息的重要传递媒介，比其他任何形式都表达的更为准确，教学的效果也会截然不同。诗歌的语言表述浓缩了我国几千年的语言精髓，它运用精致细腻的语言描绘出了特备美好的画面和意境，所以教学中运用形象的语言抓住诗歌中美的特质，表达其意境。

例如在王维的《九月九日忆山东兄弟》教学中，教师可以将语调放低，用伤感的语气，缓慢的节奏去描述游子的思乡之情：重阳节这天，游子在异乡的孤独凄然，又遇佳节而思乡浓郁，想着家中登高的兄弟，思念倍加，引发了作者“独在异乡为异客”的哀愁。教师通过语言的渲染，让学生在不知不觉中被教师所描述的画面感染，进而进入诗境，产生浓郁的兴趣。

3.诗歌基础知识和发展脉络等内容的教学

目前高考试题中出现了一些对对联形式的题目，这些主要是对学生诗歌和对联对仗能力的考察。而学生的答案也是五花八门，不乏有对仗工整的，但大多数答案不够理想。这就说明了学生的古诗词基础知识掌握方面不够，所以教师在教学中除了注重对诗词基本知识的传授，还要提高学生的创作能力。此外，教师在教学中要结合诗歌的深化学习引导学生理清我国诗歌流变的清晰脉路，了解我国历史中诗歌的发展，对各个时期诗歌的风格有更深的认识。有效的结合史实进行古诗歌教学，既可以加深对诗歌源流的认识，还可以运用“知人论世”的方式进行诗歌鉴赏。

结束语

诗歌是我国历史中最要的文学载体，反映了社会生活、人文文化等多层背景，是一门经典的语言艺术。高中语文诗歌鉴赏教学有助于提高学生的鉴赏能力，丰富他们的情感，增强他们的想象力，培养他们良好的人文素养，对学生今后的发展和综合能力的提高起到关键的作用。

【参考文献】

[1] 陈桂瑛. 高中学生古典诗歌鉴赏能力培养策略探究[D]. 宁波大学，2013.