浅谈高一政治教学中的困惑及方法

杨芳

摘要：随着新课改的逐步深入，教育的方式和教学目标都在进行不断的革新和完善，学生在教育和生活中也实现了个性化的发展，在这样的情况下，很多高中政治教学中就出现了很多问题。作为教育人员，我们应该能够对其中的问题和困扰进行认真的研究和分析，采取有效的策略和方法去解决，进而推動教育事业更快更好的发展。鉴于此，本文主要针对高一政治教学中的困惑及方法进行相关浅析，仅供参考。

关键词：高一；政治教学；困惑；方法

前言：

在新的环境背景下，高中政治在发展的过程中机遇与挑战并存，为此，我们需要对相关的教学对策给予认真的研究和探讨，这样能够为教师的教学和学生学习质量的提升带来更多便利的因素，以期更好地实现教育的最终目标，相关人员必须对其给予足够重视。

一、当前政治教学的现状变化

随着新课改的深入，高中政治新课程发生了很多的变化。在传统的政治课程中，其更多的问题都是理论性的概念和名词以及总结叙述等等，而在新的环境下，相关的教学问题更加灵活和开放，具有较强的实践性。在高中的政治教材中，案例分析和材料分析已经成为了教学中的主要部分，其更加注重对学生综合能力的培养，在教材中，文字越来越少，融入了更多的图片信息，其逐渐成为了教学中的主要内容。为此，高中政治教学在内容上已经实现了很大程度的创新，其更加注重对教师和学生综合能力和专业素养的培养。而其对学生的思维能力和实践能力的提升都创造了更多的积极的因素。在新的环境下，教师也应该对教学方法和教学模式给予完善和优化，才能够实现更为理想的教学效果 [1]。

二、高一政治教学中的困惑解析

1.教学观念落后

任何行为都需要服从一定的观念和理念，在新课改的环境背景下，教师需要对教学观念进行革新，能够进一步的活跃和转换自身的教学思路。而在这个过程中，我们会发现其中存在很多问题。例如：教师对于教学关键的更新不够灵活，其很容易忽略部分学习能力较差的学生。教师在教学中对于学生在教学中的主体地位重视程度不足，对其能力和兴趣的提升不够重视等等。而且，很多教师没有足够的时间和精力去深入理解教学大纲，很多教学方法也没有满足实际的教学需要。有的教师故步自封，无法摆脱定式思维等等 [2]。

2.教学方法单一

在教学的过程中，很多教师依旧采用传统理论灌输的方式进行教学，对于教学模式的变换和丰富给予的重视程度不足，在课堂上不注重与学生之间进行充分和有效的交流，进而使得学生处于一种被动的学习地位，这就对教学效果和质量的提升造成了一定的负面影响。

3.教材的系统性和逻辑性不够强

在高中政治的教学过程中，主要的目标是对学生的综合能力和学习能力进行积极和有效的培养，进一步拓展他们的视野，实现知识与知识之间的紧密联系。然而，在实际的教材中，很多学校在教学的过程中，都没有将相关的教学目标和教学主题给予充分的体现，教学内容比较单一，无法给学生更多的探究活动机会 [3]。

三、高一政治教学中的完善策略

1.革新教学观念

在新的时代背景下，教师需要革新自身的教学观念，进而使其满足实际的教学需要。为此，教师应该能够认识到政治教学是一种比较综合性的教学，为此，其在教学的过程中，应该将政治学和社会实践以及其他学科进行有机联系，提升教学的综合性。在课堂的教学过程中，教师就应该多引导学生对相关的知识进行探索和回忆，进而通过更多的实验操作去实现对问题的有效解决，激发学生更多的学习兴趣，与此同时，教师还要培养学生形成从多个角度分析问题的能力，实现对教学方法的不断改进。

2.丰富教学方法

教师应该对教学方法给予完善和优化，例如：教师可以应用多媒体教学去创设教学情境，也可以鼓励学生在课堂上进行探究性和合作型讨论。在课堂上，教师要能够多鼓励学生进行发言，进而使其能够更好地应用自身得出发散性思维和创造力。

3.不断提升自身的综合素质和专业水平

教师在教学的过程中，应该不断丰富自身的文化知识，扩展自己的知识面，提升自身的文化素养。随着信息技术的发展，教师更应该强化自己对于信息技术的应用，在教学的过程中找到更多的切入点，实现对教学质量和教学方法的提升，也促进学生能够在精神上和心理上获得更多的收获。除此之外，教师也应该去引导学生对自己的学习方式进行完善和优化，其应该鼓励学生去进行更为主动和独立的学习和思考，鼓励学生去尝试自己解决问题，这样能够更好地提升教学的质量和教学效果。

结语：

综上所述，高中政治是一门非常重要的学科，其不仅能够让学生学会更多的知识，还能够培养学生的素养，提升学生的学习能力，我们应该对其给予足够重视，我们可以通过革新教学观念，丰富教学方法以及提升自身综合素质和专业水平等多种途径去完善教学效果，进而在一定程度上，促进我国教育事业更快更好的发展。

参考文献：

[1]王静 .谈高中政治教学的“生活化”实施策略 [J].中国新通信，2018，20（17）：192.

[2]李洁婧 .浅议用时事政治激活高中政治课堂 [J].中国校外教育，2018（24）：137-138.

[3]王瑜 .公共参与“核”得其所——高中生公共参与核心素养在高中政治教学中的渗透探究 [J].华夏教师 ，2018（24）：61-62.