浅谈高一学生英语阅读能力的培养

欧阳海珍

【摘要】 随着全球经济与科技的不断发展，英语越来越彰显它的重要性。纵观近年各地高考的不断改革，对英语阅读能力的考查难度也在不断提升。高一英语试题就包括了阅读理解，短文填空（七选五阅读），完形填空，语法填空，短文改错等题型，每一项阅读题型都需要学生的速度与能力。对于刚刚从初中升到高中的学生来说，要适应这种速度就必须培养和提高他们的阅读能力。高考备考从高一抓起，高一的英语教师应从高一认认真真地把学生的阅读基础抓好，为他们高二，高三的英語阅读的提高打下良好的基础。那么如何培养高一学生的阅读理解能力呢？笔者个人认为可以从下几方面着手。

【关键词】 高一 学生 英语阅读能力 培养

【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2016）11-028-01

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第一、扎根课堂探究，不断提高课堂教学质量。课堂是一切教育教研的主阵地，离开了课堂，离开了学生，一切的研究都是一句空话。现在高一人教版的的阅读材料包括每单元的Lesson 1 Reading 以及Lesson 3 的Reading and listening，当然主要的阅读训练是每单元Lesson 1 的Reading 。在我开展的一节The Road To Modern English 的阅读公开课中，我首先布置学生预习课文，并要求他们利用互联网查找与课文相关的知识，挖掘文本背景知识，为课堂教学做铺垫，激发学生的阅读热情。文本是阅读的基础，其背景知识有助于学生过渡到文本知识，因此在在阅读过程中能加深对文本更深刻的理解，这样学生在课堂上就比较容易进入阅读角色，轻松地进行阅读。其次我围绕文本设计合理题目，提高学生阅读思维能力，有段落大意匹配题，阅读选择题，课文填空题等。对于课文重点The Road To Modern English ，我在第3，4段的阅读设计可以比原来更合理，我设计成以下形式：

这样设计会使学生对英语的发展有更深的理解和掌握。最后我升华阅读内容，培养学生阅读情感。在阅读教学完成之后，我让学生根据文本内容进行了小组讨论，发表自己的意见，将所学内容转换成输出信息，提升认知的层次，实现阅读知识的迁移。

第二、扎实单词学习，扫除学生阅读中的拦路虎。学生进行阅读的速度的快慢取决于他对单词，短语，句子的掌握程度。如果一篇文章有60%的单词是学生看不懂，也不能明白的，那么他肯定对这篇文章心生厌倦，不想再读下去。如果一篇完形填空里面有一个答案里的3个单词不认识，那么他也很难对这个答案做出正确选择。因此，我觉得高一单词的听写和抄写是很重要的。现在高一采用的是人教版，每个单元的单词不是很多，所以单词的记忆应该不是很难，单词和短语需要学生去反反复复地记忆，抄写，听写和运用。我对学生单词的训练采取几种方法：一是要求学生每天坚持记20个单词，5个短语，1个句型。二是要求学生将每次做过的阅读材料里面的生词用一个本子记下来，积累词汇。三是要求学生结成英语学习对子，相互背诵，相互听写，相互提高。

第三、扎实语法学习、不断提高学生的辩句和造句能力。从高一学生的考试情况来看，高一大多数学生的语法知识简直就是一塌糊涂。比如在短文改错题中，有一个句子 “ I take the bus to school every day when I was young.” 这句话很明显就是主句谓语动词错了，应该用过去时，要把take→took，但是有些学生也改不到。还有一些固定短语如 “once the month”， “ten year later”也改不到，这说明学生的英语语法基础知识比较差。对此情况，我认为从高一开始我们英语教师就要扎扎实实地进行语法课的传授。高一课文出现语法知识包括有直接引语和间接引语，定语从句，现在进行时，将来时被动语态等，我们可采取边讲边练的方式进行训练。尤其对定语从句要重点将和练，学生对句子结构的正确性的认识比较混乱，比如学生通常会些出这样的句子： “Liu Mei， who is my best friend.”， “Lat week ， our class had a discussion which topic is about how to protect the environment.”这很明显就是对定语从句的知识点掌握不够牢固。因此，指导学生认真和掌握学习语法知识也能促进学生的阅读理解能力的培养和提高，因为现在的阅读理解不单是阅读几篇文章，选择几道题目，它还包括短文改错，完形填空和语法填空等题目，它需要学生的英语综合能力。

第四、培养学生主动阅读习惯，树立学生阅读信心。什么是主动性，主动性就是不用别人告诉你做什么，你都能把它做到最好。高一学生的阅读主动性比较差，老师有布置阅读练习，他们就会去做，如果老师没有布置任务，学生就不会去做。我们现在所使用的英语阅读材料有导学案，全优课堂以及全优课堂相配套的练习。我们将全优课堂相配套的练习作为阅读达成训练材料，将导学案全作为上课阅读材料，将全优课堂作为课后阅读训练，但是我在检查时经常发现发现部分学生的阅读练习都是一片空白。这说明学生的主动阅读意识差，不会自己利用时间去做阅读训练。另外，我发现现在高一很多学生对英语阅读不是很感兴趣，包括成绩比较好的学生。如果学生不主动进行英语阅读训练，那么他的阅读能力是比较难得到培养和提高的。正如谚语所说：孰能生巧。学生只有真正发自内心的去进行阅读训练才能真正地把阅读能力提高上去。

总之，我认为高一学生英语阅读能力的培养要扎根课堂，牢记单词和短语，勤学语法，最重要的还是要培养学生主动积极地进行阅读练习的良好习惯。通过这些方法和途径的培养，高一学生的阅读理解能力就会慢慢得到一定程度的提高。