关注学生创新思维与劳动情感并存

穆荣艳

摘要：教育科研课题研究中，学生劳动技术教育核心素养应重点落实创新思维与劳动习惯养成的培养。目前学生的创新动手能力是学校综合实践学科中重要的教学任务之一，贯穿于课内与课外教学的整个过程。特别是中小学劳动技术教学是面向全体学生知识与技能、过程与方法、情感与价值观、行为与劳动习惯的教育，在培养学生的创新能力方面有着学科独特的优势，因此作为一名劳动技术课教师应结合教学实际，关注挖掘学生创新思维的同时也要培养学生劳动情感。但现实的培养模式中也表现出了很多的不足之处，就是与实际劳动情感的培养脱轨，教师积极利用劳技课堂教育，对学生创造性思维的发展、创造能力的提高、劳动情感培养在同一平台深入培养，就会发挥其它任何学科难以替代的作用。在综合实践劳技课中时刻关注将课堂上的教学内容和学生小组的兴趣活动有机结合起来，从而培养学生的创新意识，并把所学到的基本知识技能应用到生活实际之中去，为培养学生创造思维和劳动情感打下良好的基础。

关键词：核心素养；创新思维；创造能力；关注；激发；劳动意识；劳动情感

一、关注创新意识的培养

培养学生的创新能力，教师首先要有创新意识，因为劳技教学目的不在于学生从课堂中掌握了多少知识，而更多在于学生动手能力、创新思维是否得到充分的发挥。为此我们在教学观念、教学方法、教学手段等方面应有所体现，在教学时注意保护和发展学生独创与奇特的想象，多鼓励学生的大胆想法，使其在创新方面有更好发挥，往往在“突发奇想”背后隐藏着创新的思维火花。冲破思维定势，敢于标新立异。当今中小学生因多种因素的影响，产生了心理上的因循守旧，不敢“标新立异”，因此，教师应营造一个宽松的创造氛围，鼓励学生，譬如：在教学时，教师要创设学生敢于发言的宽松氛围，学生对沙画制作内容的创意上有独到的见解时，教师要用鼓励性话语启发诱导，调动他们发表意见的积极性，鼓励学生勇于发问，鼓励他们敢想敢猜，表扬他们点滴的思维成果，以引起去动手探求结果的兴趣，使劳技课成为培养学生动手能力和发展学生创新思维的活动天地。

二、创设情境并关注激发劳动情感。

想象是思维的一种特殊形式，思维是创造活动的支柱。培養学生创造性思维，是对学生进行创新教育的有效途径。劳技课中，教师要有意组织小组活动，对学生进行操作或制作，活动中应尽量给每个学生充分发挥的空间，使学生的思维处于积极、活跃的状态，以激活学生的创新思维，并且多联系生活实际激发学生劳动情感的产生。

1、创设情景组织讨论

俗话说“兴趣是最好的老师”，中学劳技课一般都是动手制作课，虽然同学们喜欢上，但课堂上往往显得没有生机，没有创造力，只是学做而已，整节课都平淡无味，要想让学生想学、乐学，就要变无趣为有，如果创设了情境，那就又是一番景象了。

我在课堂上，根据学习内容选择喜闻乐见、有创造余地的课题让学生根据内容分组讨论，再自由发表观点。教师根据学生提出的方法进行分析与总结，制定教学计划。如我教沙画专业课《沙画的点蓝》的时候，创设了情境，接连发问：母亲节那天你是怎样度过的？有什么有趣的事情发生？你是如何感谢母亲的？学生在这个背景下讨论提出能不能用制作一幅沙画的方式来表述一个故事，最后我们就确定制作带故事情节的沙画作品，结果不但可行而且效果非常好，这就是创设情景让学生讨论的结果。

2、恰当地运用多媒体。

多媒体是集声音、图画、文字、动画等多种感觉于一体，动静结合的画面，形象生动。教师在教学中应充分利用现代化的多媒体教学手段，大大提高了学生主动学习的热情和兴趣，从而促进学生主动去创新的意识。

我在讲《沙画制作》一课的时候，就将以往学生优秀有创意的作品给学生播放，学生在注目观看、时而欢笑过后，深受启发，感受到创新作品带给别人欢乐这是一件很有成就感的事情，激发他们要创作出更好作品的欲望，最后每个学生都创作出了意想不到的作品。每堂课他们都会给你惊喜，效果远远好于教师的示范与讲解。同样，课堂上还可以利用电脑软件展示设计方法与制作效果，来拓宽学生的创新视野，激发学生的创新思维，也展现了通过自我劳动取得的成果。

三、开展小组课内外活动，培养集体动手劳动能力

小组活动集思广益，每个同学会在小组其它同学的语言、动作、素材等内容上受到启发，转化升华自己的想法，并在动手劳动实践过程中不断完善，在实践中培养创新思维，所以劳技课教学必须以实践为主，才能收到良好的效果。

为使学生能积极主动地动手动脑，进一步巩固课堂知识与技能，激发创新精神提高动手能力，要在课堂上组织小组活动。在完成教学内容时，让学生充分利用所学知识和技能，组织学生开展与课堂教学内容相关的比赛活动，比如我准备了一些图来当素材，让学生重新设计填色，学生们创作热情高涨，都融入到角色当中。这样，同样的素材在学生天马行空的创意下会变成一个个不同的精美作品，有的栩栩如生，有的令人捧腹，在活动中，同学们表现也积极热情。虽然课程只有40分钟，但学生们都展示出自己独特的想法，把自己的创意发挥到极致。虽然有个别学生在发挥创意时有恶搞的成分，但也不要过于批评，根据内容来进行指导，把握好分寸，不扼杀学生的想像力，而且在小组活动中，发挥团队意识，遇到困难大家共同努力，调动学生积极动脑、动手，发挥自己最大的能力，经过小组的努力，一个个新颖独特、富有创造性的作品诞生了，同学们在品尝自己劳动成果时，也体会到创新的喜悦。

在教学中培养学生创造思维和劳动情感的方法很多，但教无定法，贵在得法，只要我们更新观念、开放思维，掌握理论知识，在教学中营造良好的学习氛围，让他们这些能力在综合实践课提供的这个平台上共同得到培养和提高。

总之，教书育人的同时培养学生的创新思维和劳动情感，是教育发展的灵魂和必然要求。培养创造思维，是促进学生全面发展的需要。同时培养劳动情感是学生形成高尚思想品德的需要，更是构建社会主义和谐社会的需要。学生是祖国的未来，祖国的繁荣昌盛，寄希望于他们的双手去创造。惟有让他们在今天的教育中学会劳动知识，掌握劳动技能，具有高尚的劳动情感，明天的生活才会更加美好。