理工科独立学院英语专业人才培养现状及对策

刘军

摘要：随着改革开放的不断深化，市场经济对人才需求的不断调整，为了适应市场快速的人才需求变化，理工科独立学院英语专业制定了培养复合型人才的总体目标，本文通过分析理工科独立学院英语专业人才培养的现状及问题，认为只有不断改革机构建制完善培养方案，全面发展和提高教师能力，大力引进高质量双师型人才，才能贯彻落实复合型人才培养的计划。

关键词：理工科；英语专业；人才培养；复合型人才

1.引言

进入21世纪，我国在国际上的活跃度不断地提高，日益频繁的国际交流、合作以及日益激烈的竞争使得社会对外语人才的需求呈现出多元化趋势，不仅要求这些人才具有扎实的英语专业知识和英语运用能力，同时还要求他们对其他各个领域的基础知识也有一定程度的掌握。

2.理工院校英语专业人才培养现状

理工院校是高等教育的重点组成部分，面对专业外语院校、综合性大学和师范院校的挑战，理工科院校，特别是三本理工科院校怎样才能形成自己的英语专业特色，培养出具有市场竞争力的英语人才呢？理工院校从上世纪90年代便将如何培养复合型的英语专业人才作为中心议题列入教学改革内容。其中确定了理工院校英语专业学生的知识结构应至少由三个模块组成：（1）英语语言知识和技能模块（含必要的文学和文化知识）；（2）科技知识模块；（3）经贸知识和管理知识模块。就英语专业人才培养目标和人才培养模式两方面而言，湖北工业大学外国语学院贾勤副教授撰写的《地方理工科院校英语专业人才培养模式现状调查》一文中提到，“在人才培养目标方面，88%的地方理工科院校明确了培养应用型、复合型英语人才；10%的院校的培养目标是英语高级专门人才；2%的地方理工科院校把人才定位为通才+专才。在人才培养模式方面，98%的院校以“英语+专业方向”的模式来体现“复合”人才的培养，只有2%院校采取“英语+专业”的模式（及双学士模式）。”

3.理工科独立学院英语专业人才培养的问题

3.1专业及课程设置与社会需求脱轨

我们可以看到，在培养应用型和复合型人才的过程中，英语专业的教学实践环节由于受到教学条件、学制以及师资力量等方面的影响而产生了一些问题。例如，本专业人才培养模式相对滞后、英语专业实践课程开设较少。从人才培养模式来看，独立学院英语专业的人才培养主要是将语言教学作为重点，并没有将培养学生广泛的专业文化，以及其他领域的知识作为教学的目标，在应用型和复合型人才的培养中也存在缺陷。从课程和专业的设置来看，现阶段理工科独立学院英语专业的教学内容的设置基本上都是以英语语言课本的课程体系为依据来进行的，这很容易造成学生缺乏必要的实践机会，使教学工作和社会实践不能有效地结合这一问题。理工科独立学院英语专业虽然也开设了部分与人文知识和现代科技相关的选修课，但是这些课程无法与当前社会发展需求保持同步，学生缺乏对社会环境的必然认识，不了解各地方的经济发展状态，因此不能有效满足当代经济和社会发展对英语专业人才的要求。

3.2教学模式和教学设施陈旧落后

理工科独立学院英语专业忽视了以“职业岗位能力”为中心的教学模式。英语专业的课堂教学仅仅包含学生相关的语言知识、学生考试能力的提高，其语言技能（如听说译）的能力则显得不足。教师方面动力不足，课堂教学方式单一，仍以传统的“以教师为中心”的模式为主。同时，理工科独立学院英语专业的技能实践基础较差，语音室及相关设备缺乏、老化，实训基地较少，毕业生就业前的实践经验不足。

4.理工科独立学院英语专业人才培养的策略

4.1 改革机构建制完善培养方案

独立学院应该结合各自学院自身的教学资源优势，依托英语专业所在系部，整合课程体系，积极探索复合型人才培养的新模式，鼓励英语语言文学专业开设不同的工科方向，加大实训和实践课程的开设力度，在发展过程中可以把“英语专业+方向”的模式单独成系，让“英语专业+方向”的模式均衡发展，使其具有更高的自主权和决策权。依据国家的课程标准要求，根据复合人才的特点，完善各方向的人才培养体系和方案，使其科学化和合理化。在教学大纲的制订方面突出先进的教育教学观念， 重视创新认识与创新能力的培养与造就， 同时， 规范教学过程， 体现课程内容体系的完整，保证教学质量，才能有效地把复合型人才的培养落到实处。

4.2 全面发展和提高教师能力

独立学院应加强师德建设，提高教师职业道德素质，教师在专业理论知识系统上要不断更新，不断汲取新知识新营养，积极进取，开拓自己的眼界，掌握更多学术新动态，以满足学生的求知欲。加大科研力度，抓好课改培训，制定科研奖励措施，鼓励教师潜心钻研学术，发表高质量的论文，积极主动申报各类科研项目。促进教师队伍整体水平提高努力引导教师具有多角度、多层面、辩证思维的工作方法，重视教师培训，支持教师外出学习交流和深造。同时，面对新的“英语专业+方向”模式，独立学院应加大双师型和高质量人才的引进力度，可以引进非外语类，具有工科背景，英语水平好的老师，优化教师队伍结构，充分发挥这类老师的优势，落实复合型人才的培养。

如何突出理工科学院，特别是独立院校英语专业人才培养的优势与特色，如何更好的结合理工科独立学院的工科优势，培养跨学科应用型“英语专业+方向”的复合型人才，是值得每个工科高校英语专业老师深思的问题。

参考文献：

[1]刘祥清.我国普通高校英语专业人才培养：回顾、问题、问题与思考——兼论英语专业教育中的人文主义传统[J]. 外语界，2004（3）：2-43.

[2]文旭，张绍全.当前我國英语专业教学现状及改进对策[J]. 中国大学教学，2007（7）.