论多维空间视野中高校思想政治教育系统整合

陆军

摘要：在多维空间视野下，对高校思想政治教育系统进行整合对高效发展具有一定的推动作用，这种办法不仅为高校思想政治教育提供了新的切入点，而且为教育系统的整合设计了框架和思路，使高校思想政治教育的整合顺利进行。高校思想政治教育整合系统主要是指高校思想政治教育教学育人空间、学科建设空间、实践工作空间、网络媒介空间、制度建制空间、社会生态空间等多元空间基础上进行整合优化，这是实现高校思想政治教育铸魂育人的重要路径。

关键词：思想政治教育；思想政治教育系统；系统整合

一、多维空间视野中高校思想政治教育系统整合目的

以德育人，使高校学生的素质全面发展。高校的思想政治教育工作直接影响着在校大学生的价值观和世界观，在线大学生无论是在校期间或者走向社会，都是高校的形象代言人，是高校为社会培养什么样的人才，培养人才的方式方法和培养过程中是否负起了相应责任的体现。也就是说高校要将以德育人作为系统整合的关键部分，以全面育人，全方位育人作为整合的最终目的。以德育人是高校思想政治教育教育重要前提，高校思想政治工作要正确认识到自身的立场，以全面育人为主要目标，把人民作为服务的中心，做到全面服务人民，为中国共产党服务，为中国特色社会主义制度服务，为社会主义现代化服务，高校思想政治教育工作要把这些思想和要求安排到日常课堂，社会实践等方面，为中国特色社会主义培养合格的接班人，为国家教育出坚实的脊梁人才，为国家的全面深化改革培养出更优秀的人才。

以德育人的目标向社会展示了整合后的高校思想政治教育系统要为社会培养出什么样的人才，“德”反映出了系统对高校思想政治教育的具体要求，意在指向高校所有大学生，德育不仅仅是停留在表面的口号，而是要落实到每一个大学生的日常学习生活中，即将要走向社会的大学生群体。国家主席习近平支出：“要对学生给与足够的关爱，实事围绕学生，全面服务学生，在加强学生专业知识的基础上，重视学生的思想高度、政治立场、道德品格、文化水平，将高校学生培养成为德才兼具，科学发展的国家人才”，以德育人是我国社会主义教育的核心，高校在注重教学质量的同时，要将以德育人作为提升自身的关键手段，以高校学生的科学全面发展作为主要任务，致力于提升大学生的思想水平，心理承受能力，专业知识素养，政治觉悟，价值观，法律意识，审美能力和创新能力等方面的培养。以德育人也指出了高校培养人才的方式与方法，一方面指出了高校是对大学生进行德育教育的主体，以以德育人，德育为先作为教育原则，把“道德”到“育人”实现有机结合，在育人过程中不可忽视德育的重要性，在大学生思想政治教育过程中得到学生的认同，使学生坚持和贯彻道德力量，将德育引领到学生的思维方式中，实现真正意义上的全面科学育人。

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，各地政府与党委要重视高校的思想政治工作，明确各部分领导人的主要责任，形成党委、政府齐头并进的工作现状。这次会议诶高校思想政治工作提出了方式方法和工作要求。以系统整体性视野创新高校思想政治教育系统整合具有重要意义。从研究方法论来看，马克思主义整体性思想是思想政治教育整合创新的方法论基础，通过协调、整合可以解决其系统分化与离散的问题。高校思想政治教育整合创新所要追求的是价值目标、内容整合、空间拓展、方法探索等几个方面，是思想政治教育整合发展的不同角度或方面的具体表现。从实践工作层面来看，社会现代化给高校思想政治教育带来多方面冲击，多元社会思潮交流交融交锋，传统教育引导方式面临网络新媒体挑战，造成大学生思想政治教育“孤立、分散、封闭、碎片、分化”的现状，思想政治教育呈现结构分化、部门增加、专业分工、环节衔接、资源整合、角色转变、格局调整等新趋势，基于此，思想政治教育系统空间整合协同便成为应有之义。高校思想政治教育系统与社会互构形成诸多空间化存在，如教学育人空间、学科建设空间、实践工作空间、网络媒介空间、制度建制空间、社会生态空间。在这些多维空间视域下进行思想政治教育研究不仅能够提供一种思想政治教育研究的新视角，而且能够提供新的解释框架和切入点，促进思想政治教育空间整合优化。

二、高校思想政治教育教学育人空间整合

在高校对在校大学生进行思想政治教育时，职能业务机构是高校思想政治理论课教学科研一体化组织，一般用马克思主义学院或思想政治教育理论课教研部或人文社科部来代称，承担着教学组织和制度运行的具体任务。2011年，教育部颁发了《高等学校思想政治理论课建设标准（暂行）》，2015 年教育部印发《高等学校思想政治理论课建设标准》，提出了高校思想政治理论课建设量化标准指标体系，具体建设指标分A*、A、B这3类，共 39 项，其中“党政领导办公会、讲课及听课、独立机构设置、生均经费、课时保证、学科点建设”等 A* 核心指标 7项；“校重点课程、马工程统编教材、课堂规模、政治方向、师德师风、教师选配、经济待遇”等A类9项重点指标；“管理制度、课程设置、课堂教学、实践教学、教学方法改革、教学成果 、培养培训、职称评聘、表彰评优、科研工作、特色項目”等B类基本指标23项，这些量化标准为高校思想政治理论课教育教学的科学化、制度化、规范化提供了制度保障。

结束语

高校在对大学生进行思想政治教育工作时，要对所在院校的管理方法、教学制度、教师专业水平、学科进展情况进行详细了解，为高校思想政治教育教学的合理化，高效化，科学化打下坚实的基础。以高校党委的科学领导为主要方向，教务部门应给予高度支持，共同参与到高校思想政治教育工作中来，将思想政治教育工作提上日程，在人力，财力与物力上提供充足的物质支持，把教务部门的工作与高校思想政治教育工作结合起来，推动多维视野中高校思想政治教育系统的科学全面整合。

参考文献

[1]覃雪梅. 基于系统理论的高校思想政治教育系统优化研究[J]. 西部素质教育， 2016， 2（9）：3-4.

[2]蔡磊， 赵丁海， 乔学斌. 高校思想政治教育目标系统优化研究[J]. 内蒙古师范大学学报（教育科学版）， 2016， 29（12）：73-75.