小学英语口语能力培养策略研究

高婧

摘要：如果说“读”和“写”是英语学习硬实力的体现，那么“听”和“说”则是英语学习软实力的代表，其中口语能力始于“听”，贯彻于“读”，更是“写”的灵感来源。因此，本文作者结合小学英语的教学，对口语能力的培养进行了思考。

关键词：小学英语；口语能力；兴趣；训练场；音标教学

任何知识和能力的教学都应以兴趣为先导，英语口语能力的培养也不例外，因此以学生们感兴趣的内容作为学习文本是口语能力培养的前提。我们常说“滴水穿石”，能力的培养也需要以训练作为重要的途劄，因此口语训练?为课堂教学的重环节。口语能力的培养还应从能力的内涵谈起，口语重在对语音的识别和输出，因此纠正发音至关重要。综上所述，笔者认为教师们可以从兴趣、训练以及发音三个方面努力，着手构建创新、有趣的教学策略。

一、英文歌曲学习，奠定兴趣

小学生活泼机灵，喜欢新奇事物，对于音乐来说，大部分同学都很感兴趣。于是教师可以向课堂融入英文歌曲的教学，奠定学生兴趣的同时发展其口语能力。

Keeping Healthy这一课的主要内容是通过读图片故事讨论一些与健康有关的话题，认识健康的重要性。在这部分内容教学之前，笔者先利用多媒体给学生们播放了英文版健康歌Exercise Song的动画视频，歌曲欢快的节奏、生动的卡通画面立刻吸引了学生们的注意，许多学生都熟悉中文版的《健康歌》，因此对这首英文歌曲也产生了浓厚的兴趣。笔者截取了歌曲中较为简单的一段歌词，抄录在黑板上，方便学生们跟着歌词尝试一起唱歌。大家都非常兴奋，希望学会这首歌曲，于是笔者带领学生们认读了歌词中的生词，如healthy， mind， should， energy等，重点带领他们练习了生词的发音，然后鼓励他们张开嘴一起跟唱Exercise Song。在愉快的歌声中，笔者问大家：“你们知道这首歌的中文版是什么吗？”大家一致回答：“健康歌。”于是笔者接着问：“那么英文版唱的是什么内容呢？”许多学生猜测也是关于健康、锻炼的内容，这样新授课内容被自然导入。以歌曲这种学生感兴趣的方式，引发学生学习热情的同时，练习了口语，导入了新课，也将课堂氛围推向了高潮。

二、将课堂作为口语的训练场

小学生们缺乏自觉性和自制力，在课后总是难以主动练习口语，这对于依靠练习才能提升的口语能力培养来说非常不利，因此，需要教师们抓住课堂的时机，巧妙融入口语的训练。

笔者在课堂教学中会给学生们留出很大部分时间用来练习口语，比如在Hobbies这一课，笔者先向学生们介绍了“hobby”一詞的含义，然后问大家：“What is your hobby？”提问了许多同学，如reading， singing， writing等简单的爱好学生们都可以脱口而出，而如画画、弹吉他以及打羽毛球等爱好学生则不知该怎么表达。于是笔者带领学生们去认读了本课的生词，包括dance， draw， piano等，鼓励同桌之间轮流使用生词来造句或者交谈，学生们纷纷开始尝试运用这些生词，自己设计情景练习了口语。之后，笔者问大家：“Now can you express what is your hobby？”学生们一致点点头，笔者继续提问了许多同学，让他们描述自己的爱好，目标是促使他们练习“I like doing……”的句式。接着笔者出示了一幅图片，内容是一个家庭乐园，有许多小朋友，他们分别在画画、跳舞、游泳、唱歌等，然后鼓励学生们试着将图片中的所有内容描述出来，促使学生们熟悉生词的同时又可以训练口语。一节课下来，学生们虽然觉得自己说了很多，也有些口干，但是口语能力却在默默地提升。

三、融入音标教学，纠正发音

许多初中英语教师听到学生发音不够标准，会埋怨学生的发音问题没有尽早得到纠正，的确，优秀的口语能力越早得到培养越好，在此过程中音标则成为了重要的辅助工具。

比如在Sports and Games这一课，学生们首先要认读running， basketball， roller skating， jumping rope， ping-pong等几个生词，但是笔者发现许多同学在读running和jumping时发音总是不标准，于是在黑板上写出了两个单词的音标，带着学生们将两个单词音标中的每一个符号认真读了三遍，重点强调了running和jumping两个单词音标中的/?/，这个音不标准是学生们整个单词读不标准的根源所在。口语能力的培养，标准的发音可以起到基础性作用，而适当地融入音标教学，不仅为学生的英语学习积极助力，还可以强调口语发音的准确性。

口语能力在英语学习中至关重要，是学生英语“软实力”的体现，而口语能力的培养应从小学生抓起。在教学中，可以从学习英文歌曲入手奠定学生的兴趣，还要抓住课堂的时机，将课堂作为口语的训练场，另外音标教学的融入也必不可少，正确的发音是口语能力的基石。口语能力的培养还需要教师们不断思考、突破，研究创新有效的教学方式。也希望在全体教师重视口语能力培养的过程中，在英语课堂不断优化的努力之下，小学英语教学建设能够开出更加夺目之花。

参考文献：

[1]侍维.改变教学方式，让口语不再是短板——关于小学英语口语教学的几点建议[J].新课程导学，2017（S2）.

[2]陈阳.英语口语不只是“嘴巴”的事——打破“闭口”英语，重塑“开口”英语[J].校园英语，2017（50）.